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教學(xué)管理 有一套

新華公學(xué)提倡獨(dú)立、協(xié)作、研究的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。但是，貫徹落實(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，離不了細(xì)心地教學(xué)管理。

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，自立能力較弱。最開(kāi)始，課桌椅亂擺、物品亂堆，廢棄物滿地可以說(shuō)是常有的事。楊老師頭疼極其，一次次的囑咐也收獲甚微。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀查，楊老師逐漸想出策略，因此跟班集體其他老師商議，將班級(jí)學(xué)生分成若干工作組，每一組三人，實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式。組員依照自學(xué)能力、自理能力高低開(kāi)展平衡組合，保證各小組整體旗鼓相當(dāng)。組員確立責(zé)任分工，一起學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。一段時(shí)間之后，這一套方式起了作用。

如今，每日小朋友們?cè)绮秃缶挥行蚧氐浇淌依?，按時(shí)晨讀;在課堂上積極回答問(wèn)題、專注學(xué)習(xí);課間活動(dòng)會(huì)再次擺好桌椅板凳;下午就餐之后積極整理餐具;組員互相激勵(lì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

根據(jù)兩三個(gè)月實(shí)踐探索，全部班集體逐漸展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上濃厚氛圍。 楊老師說(shuō)。

合作競(jìng)爭(zhēng) 有快樂(lè)

競(jìng)爭(zhēng)和合作緊密聯(lián)系，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式也是有競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。每天中午臨放學(xué)后，班集體準(zhǔn)時(shí)舉辦總結(jié)。依據(jù)各小組24小時(shí)綜合表現(xiàn)，楊老師給予補(bǔ)貼，表現(xiàn)好的小組會(huì)獲得相應(yīng)的 五角星 。

五角星 積累到一定數(shù)量時(shí)，可以得到一份 驚喜禮物 。 在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式下，學(xué)生們相互交流，共同奮斗。大家都非常喜歡這種教學(xué)方式所帶來(lái)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 楊老師說(shuō)。

尊重學(xué)生 富有愛(ài)心

楊老師說(shuō)： 管教孩子要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，試著用孩子的眼睛去觀察孩子，用兒童的心理去關(guān)愛(ài)孩子，小孩最終都會(huì)因?yàn)槟愣淖兊摹?班上有一位 脾氣不太好 的同學(xué)們，在周老師的堅(jiān)持不放棄和再三調(diào)教下，漸漸變得 貼心 下去。

有一次，楊老師帶孩子們搭車到學(xué)校外參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，道路上楊老師靜座，那個(gè)同學(xué)啦啦教師的衣物，怕老師受涼，一路上，老老實(shí)實(shí)很乖，令教師感到欣慰。

做為一位母親，我希望孩子碰到怎樣的老師，就盡力去做那般的教師。讓社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生們成材，是我一直努力的目標(biāo)。 楊老師因此不懈努力著。