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作為一名教育工作者,劉秀云對(duì)教育方面的政策較為關(guān)注。通過(guò)調(diào)研,劉秀云發(fā)現(xiàn),在“雙減”政策實(shí)施后,延時(shí)服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生,再加之城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題依然突出,一些情況急需改變。
“‘雙減’之下,學(xué)校作業(yè)、課外學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)隱形變異。很多家長(zhǎng),特別是平時(shí)較關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的家長(zhǎng),因固有的教育觀念,對(duì)現(xiàn)在學(xué)生書面作業(yè)少、單元不測(cè)驗(yàn)特別焦慮。很多家長(zhǎng)自己補(bǔ)充了課外練習(xí),在家里給孩子強(qiáng)化練習(xí),造成學(xué)校減下來(lái)的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),又被家長(zhǎng)給加上了?!眲⑿阍普f(shuō),這種現(xiàn)象的出現(xiàn),究其原因,還是中考、高考分?jǐn)?shù)定終身的壓力,讓家長(zhǎng)有給孩子通過(guò)補(bǔ)課來(lái)提高成績(jī)的需求。
調(diào)研中,劉秀云也發(fā)現(xiàn),在落實(shí)“雙減”政策過(guò)程中,農(nóng)村學(xué)校教師的工作時(shí)間被成倍拉長(zhǎng),放學(xué)時(shí)間由原來(lái)的下午三四點(diǎn)推遲到五六點(diǎn),導(dǎo)致老師們?cè)绯?點(diǎn)學(xué)生到校前就要到崗,晚上學(xué)生全部離校后七八點(diǎn)鐘才能回到家,工作時(shí)間和工作負(fù)擔(dān)嚴(yán)重增加。
“‘雙減’即減少學(xué)生日常作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。‘減’的目的在于把學(xué)生從機(jī)械地簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)和補(bǔ)課負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),在于增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、個(gè)性化發(fā)展的時(shí)間和空間?!眲⑿阍票硎荆S“雙減”而來(lái)的學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)大有文章可做。要挖掘?qū)W生潛能,幫助他們發(fā)現(xiàn)自我,然后進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)?!暗歉鶕?jù)調(diào)研的實(shí)際情況看,很多學(xué)校在落實(shí)‘雙減’政策時(shí),都面臨著‘師資不足’的困難。”劉秀云說(shuō)。
為此,劉秀云建議,要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管體系建設(shè),進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)方式改革,如果唯分?jǐn)?shù)升學(xué)不改,家長(zhǎng)的焦慮不減,補(bǔ)課之風(fēng)依然盛行,“雙減”就成了一句空談。要持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均等化建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化教育資源布局,將更多的教育資源向農(nóng)村學(xué)校傾斜,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間合理流動(dòng)。要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),綜合考慮教師付出,提高教師特別是鄉(xiāng)村教師工資收入水平;注重常態(tài)化教師培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng),讓他們更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
對(duì)于課后延時(shí)服務(wù),劉秀云認(rèn)為,要實(shí)行課后服務(wù)費(fèi)用差異化管理,進(jìn)一步優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮校舍、場(chǎng)地、師資、課程資源、管理等方面的優(yōu)勢(shì),在做好對(duì)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)管理的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展德育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及讀書、科普等有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育服務(wù)活動(dòng),努力滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化需求。
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