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學(xué)員欺侮并不是 朋友之間的玩笑話 。專業(yè)人士強(qiáng)調(diào)，學(xué)員欺侮難題繁雜且厚重，針對(duì)欺侮事情，要立即根據(jù)相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，作出解決與跟蹤，應(yīng)優(yōu)化解決體制等有關(guān)條文，為校園內(nèi)扛起法律法規(guī)的黑惡勢(shì)力。

幸福的人一生都是在被兒時(shí)痊愈，悲劇的人一生都是在痊愈兒時(shí)。 在互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有網(wǎng)民在追憶遭到校園暴力的貼子里這般寫到。

近些年，盡管青少年欺侮個(gè)人行為的整治工作中獲得了積極主動(dòng)成果，但隔三差五就躥上 熱搜榜 的校園暴力事情依然讓校園內(nèi)蒙塵、令輿論嘩然。

學(xué)員欺侮決不是 朋友之間的玩笑話 。專業(yè)人士強(qiáng)調(diào)，學(xué)員欺侮難題繁雜且厚重，有關(guān)部門不可以掉以輕心，更不可以 選擇性失明 。律師界人員強(qiáng)調(diào)，針對(duì)欺侮事情，要立即根據(jù)相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，作出解決與跟蹤，應(yīng)優(yōu)化解決體制等有關(guān)條文，為校園內(nèi)扛起法律法規(guī)的黑惡勢(shì)力。

向校園暴力 電視劇亮劍

3月27日，河南濮陽(yáng)某高中宿舍里，16歲的時(shí)某遭受7名學(xué)員群毆、污辱。4月14日，欺侮視頻經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)排出，引起社會(huì)輿論關(guān)心。警察干預(yù)調(diào)研后，三人被依規(guī)刑事拘留。濮陽(yáng)市教育部門對(duì)該學(xué)校主抓副校給與停職處理。

忠恕之道之本，出自于院校。 校園內(nèi)本應(yīng)是最太陽(yáng)、最安全性的地區(qū)，但一些院校卻因產(chǎn)生校園暴力被推上去 熱搜榜 ，視頻界面也是讓人痛心。

有的地區(qū)學(xué)員欺侮事情仍經(jīng)常發(fā)生，比較嚴(yán)重危害學(xué)員身體健康，引起社會(huì)發(fā)展普遍關(guān)心，危害十分極端。 2020年1月，國(guó)家教育部政策研究室下發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》，規(guī)定專項(xiàng)檢查欺侮事情。

《方案》確立，對(duì)執(zhí)行欺侮的學(xué)員，劇情輕度的，院校和父母要開展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)教育和警示談話。劇情偏重的，院校可給與政紀(jì)處分，并邀約公安部門參加警示教育心得或給予訓(xùn)戒。對(duì)執(zhí)行暴力行為、情節(jié)惡劣、知錯(cuò)不改的，應(yīng)將其主要表現(xiàn)計(jì)入學(xué)員綜合性學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，必需時(shí)依規(guī)轉(zhuǎn)到專門學(xué)校入讀。因涉嫌違法違紀(jì)的，由公安部門、人民檢察院、檢察院依規(guī)處理。

新聞?dòng)浾哒戆l(fā)覺，《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》《關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實(shí)年行動(dòng)的通知》等好幾個(gè)文檔已對(duì)學(xué)員欺侮展示 紅牌 ；《未成年人保護(hù)法》初次對(duì) 學(xué)員欺侮 開展了界定并將于2021年6月1日起執(zhí)行。

善不能失，惡不能長(zhǎng)。 專業(yè)人士強(qiáng)調(diào)，怎樣精確評(píng)定學(xué)員欺侮，怎樣處理欺侮者變成預(yù)防學(xué)員欺侮工作上的難題和聚焦點(diǎn)，必須將有關(guān)工作中列入法治化和規(guī)范性的路軌。

國(guó)家教育部已就《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見稿）》公布征詢建議。在其中，對(duì)學(xué)員欺侮事情的評(píng)定和處理都作出了較為全方位的要求，為預(yù)防工作中出示了參照和規(guī)范。 北京京都律師法律事務(wù)所翁陳德在接納《工人日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)表明。

質(zhì)證依然是難題

依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見稿）》，施暴、踢飛、怒扇、抓咬、推撞、牽扯等侵害人體或是威脅恐嚇的個(gè)人行為；爭(zhēng)奪、強(qiáng)拿硬要或是有意損壞他財(cái)物；根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)或是別的信息內(nèi)容傳播效果歪曲事實(shí)誣蔑別人、散播謠言或是錯(cuò)誤報(bào)告貶低別人、惡意傳播別人隱私保護(hù)等五種個(gè)人行為均組成學(xué)員欺侮個(gè)人行為。

學(xué)員欺侮侵害了未成年的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等支配權(quán)。被欺侮導(dǎo)致?lián)p害，能夠商議處理；假如商議不了，可提到起訴，訴訟請(qǐng)求人身安全損失賠償、精神實(shí)質(zhì)損失賠償或資產(chǎn)損害賠償。 翁陳德詳細(xì)介紹，假如欺侮者的個(gè)人行為構(gòu)罪，可追責(zé)刑事處罰。

他強(qiáng)調(diào)，學(xué)員欺侮事情存有質(zhì)證難的難題， 假如欺侮方與被害方各執(zhí)一詞，在沒(méi)有大量直接證據(jù)的狀況下，難以被判定為 學(xué)員欺侮 。結(jié)合實(shí)際，欺侮事情多以商議處理。

我國(guó)裁判文書網(wǎng)發(fā)布的一則行政判決書表明，在江蘇蘇州某中小學(xué)入讀的白某，稱數(shù)次被人張某施暴、凌虐。白某鼻祖規(guī)定對(duì)事情是不是歸屬于學(xué)員欺侮開展評(píng)定。判決表明， 經(jīng)學(xué)校學(xué)生欺侮整治聯(lián)合會(huì)和校委會(huì)科學(xué)研究、探討，覺得該事情尚不符學(xué)員欺侮事情的定義，歸屬于 學(xué)員中間的分歧矛盾 。

翁陳德提議，要根據(jù)與涉嫌彼此及當(dāng)場(chǎng)見證交談、立即保存創(chuàng)傷評(píng)定材料等多種多樣方法開展綜合性質(zhì)證。除此之外，院校能夠在維護(hù)好未成年隱私保護(hù)的前提條件下，運(yùn)用課室、樓梯道、體育場(chǎng)等公共場(chǎng)合的監(jiān)控?cái)z像頭機(jī)器設(shè)備，協(xié)助復(fù)原很有可能產(chǎn)生的欺侮事情的原狀。

產(chǎn)生學(xué)員欺侮事情，假如老師和院校在管控、處理全過(guò)程中存有過(guò)錯(cuò)，導(dǎo)致嚴(yán)重危害的，必須擔(dān)負(fù)連同的行政責(zé)任、法律責(zé)任乃至刑事處罰。 他提示。

治 已病 與治 未病

常常日常生活在否認(rèn)的氣氛里，經(jīng)常被指責(zé)、斥責(zé)、懲罰，或是被過(guò)多維護(hù)、嬌慣等，都是有很有可能造成 小孩變成欺侮者或被欺侮者。 中國(guó)青少年研究中心青少年兒童研究室優(yōu)點(diǎn)、研究者孫宏艷在接納《工人日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，未成年發(fā)生的個(gè)人行為和心理健康問(wèn)題，根本原因通常與親子教育、學(xué)校環(huán)境等要素相關(guān)。

據(jù)報(bào)道，許多 中小學(xué)生曾經(jīng)歷過(guò)學(xué)員欺侮，一些欺侮事情產(chǎn)生得十分隱敝。許多 成人乃至在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)帖子，追憶在中小學(xué)校環(huán)節(jié)被謾罵、擠兌、索取金錢的遭受。對(duì)一些被欺侮者，痛苦很有可能變成噩夢(mèng)隨著一生。欺侮者若不被勸阻，也非常容易踏入不正確的人生之路。

依據(jù)刑訴法要求，沒(méi)滿14歲或已滿14歲不滿意16周歲、故意傷害罪但沒(méi)有致人受傷的，不構(gòu)罪。有見解覺得，學(xué)員欺侮大量的是可用行政許可，威懾力不夠。

有權(quán)威專家覺得，懲罰雖然關(guān)鍵，但是從根源處理學(xué)員欺侮難題，還必須家中、院校、教育局、司法部門等多方面共防共治。

《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見稿）》確立，對(duì)違背突發(fā)事件應(yīng)對(duì)或是涉刑等比較嚴(yán)重欺侮個(gè)人行為，院校不可瞞報(bào)，理應(yīng)立即向公安部門、文化教育行政機(jī)關(guān)匯報(bào)，并相互配合有關(guān)部門依法辦理。

法律法規(guī)應(yīng)中醫(yī)養(yǎng)生之病，要高度重視對(duì)學(xué)員欺侮事情的事先干涉，根據(jù)切實(shí)可行的防止體制，將欺侮事情盡量避免。 翁陳德強(qiáng)調(diào)，針對(duì)早已產(chǎn)生的學(xué)員欺侮事情，要立即根據(jù)相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，作出處理和跟蹤， 從法律法規(guī)的視角上看，欺侮個(gè)人行為的解決體制尚需進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)父母事后的舉報(bào)建議要立即跟蹤和解決。