浙江紹興墻體廣告 近來(lái)，各地中小學(xué)入學(xué)報(bào)名作業(yè)連續(xù)發(fā)動(dòng)，語(yǔ)文教材的修訂也再次遭到重視。根據(jù)教育部本年4月發(fā)布的《對(duì)于2016年中小學(xué)教育用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，義務(wù)教育道德、語(yǔ)文、前史學(xué)科，開(kāi)端年級(jí)運(yùn)用新編、修訂教材。
語(yǔ)文教材根據(jù)啥修？怎樣修？修訂后語(yǔ)文講義更重視哪些內(nèi)容？記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。
網(wǎng)絡(luò)符號(hào)進(jìn)中學(xué)講義，你附和嗎？
附和，切合互聯(lián)網(wǎng)年代的學(xué)生日子。
不附和，校園教育不該該被網(wǎng)絡(luò)文化劫持。
48%
52%
修了啥？
“增減換留”是修訂四大特色
記者整理發(fā)現(xiàn)，自2012年全國(guó)義務(wù)教育新課標(biāo)啟用后，現(xiàn)在已有包括人教版、語(yǔ)文版、蘇教版在內(nèi)的多版語(yǔ)文教材進(jìn)行了修訂，增、減、換、留是新修訂講義的四個(gè)特色。
－－增，國(guó)學(xué)內(nèi)容普漲。據(jù)了解，今秋行將投入運(yùn)用的語(yǔ)文出書(shū)社新講義中，大幅增加了反映中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的課文比重。
一至六年級(jí)有關(guān)課文約占悉數(shù)課文的30%；七至九年級(jí)有關(guān)課文約占悉數(shù)課文的40%，每?jī)?cè)安排兩個(gè)單元的古詩(shī)文。
一位參加蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材修訂評(píng)論的老師向記者介紹，本年有望啟用的修訂版中，曾經(jīng)在五六年級(jí)語(yǔ)文教材才設(shè)置的課后練習(xí)“古今賢文”，有也許增加到每?jī)?cè)講義中。
?。瓬p，課文數(shù)量減少。語(yǔ)文出書(shū)社小學(xué)語(yǔ)文部負(fù)責(zé)人鄭偉鐘介紹，現(xiàn)在新修訂的教材課文數(shù)量減少了15%。
蘇教版高中講義在原來(lái)的5個(gè)模塊、20個(gè)專(zhuān)題不變的前提下，篇目也從108篇調(diào)整為95篇。
－－換，更新年代標(biāo)簽。記者采訪(fǎng)了解到，新修訂語(yǔ)文版教材約替換了40%的課文，
如 中學(xué)講義里將《洲際導(dǎo)彈自述》改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》，切合互聯(lián)網(wǎng)年代的學(xué)生日子。人教版教材近來(lái)一次修訂中，七年級(jí)語(yǔ)文教材中30篇課文亦有多篇被替換。
?。?，傳承經(jīng)典。這次修訂的各版別中，不乏傳承多年的老面孔。
例如，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的《小英豪王二小》《國(guó)旗和太陽(yáng)一起升起》等課文得以保存，表現(xiàn)優(yōu)異道德與情操的《我能行》《月下槳聲》等也照舊保存。
記者了解到，此前有的語(yǔ)文書(shū)中存在常識(shí)性過(guò)錯(cuò)，有些插圖陳腐粗糙，一些編排缺乏梯度，甚至存在“教材不行，教輔來(lái)湊”等疑問(wèn)。
業(yè)界專(zhuān)家表明，這次修訂將必定程度上修正上述疑問(wèn)。
怎樣修？
多審并行千人參加，小改動(dòng)亦需大研討
業(yè)界人士指出，修訂語(yǔ)文教材時(shí)的增減換留看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)極為耗時(shí)耗力的大工程，難度甚至超越編寫(xiě)新的教材。
?。鲎闾崆傲浚抻喥陂L(zhǎng)達(dá)三四年。人教版語(yǔ)文教材于2013年1月重啟修訂，但是早在2010年之前，出書(shū)社就現(xiàn)已分赴各地進(jìn)行了多輪調(diào)研，搜集主張。
江蘇鳳凰教育出書(shū)社總修改作業(yè)室主任史玉娜通知記者，蘇教版語(yǔ)文教材雖是2013年初開(kāi)端修訂的，但有關(guān)證明也早就開(kāi)端。
據(jù)記者了解，大都版別語(yǔ)文教材從修訂立項(xiàng)到終究出書(shū)運(yùn)用，少則三年，多則四五年。
?。噙x多審多讀。據(jù)業(yè)界人士介紹，語(yǔ)文教材的修訂要通過(guò)一個(gè)雜亂的進(jìn)程：征求社會(huì)定見(jiàn)，擬定教材修訂計(jì)劃，選文，編訂，統(tǒng)稿會(huì)，編寫(xiě)組評(píng)論，修正定稿，審稿，審讀等。
公民教育出書(shū)社編審顧之川表明，在審稿環(huán)節(jié)，各大出書(shū)社一般都依照責(zé)任修改初審、修改室主任復(fù)審、主管社領(lǐng)導(dǎo)三審這么的程序，有的還聘請(qǐng)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和語(yǔ)文教育學(xué)專(zhuān)家特約審稿。
據(jù)了解，有的出書(shū)社還會(huì)對(duì)教材有些篇目進(jìn)行試教，如語(yǔ)文出書(shū)社教材中《我的發(fā)現(xiàn)》《一諾千金》等課文，均由語(yǔ)文特級(jí)老師進(jìn)行試教，便于了解編寫(xiě)理念和思路。
－－動(dòng)輒千余人參加。據(jù)介紹，語(yǔ)文教材的修訂動(dòng)輒千人上陣，一些出書(shū)社都成立了專(zhuān)門(mén)的研討所等安排。
據(jù)語(yǔ)文出書(shū)社供給的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在該社這次語(yǔ)文教材修訂中，全國(guó)各地有100多位省市級(jí)教研員、2000多名一線(xiàn)老師參加了研討和審改，發(fā)放并收回調(diào)查表一千余份。蘇教版光是在選文期間，就有近200名專(zhuān)家參加，包括小學(xué)一線(xiàn)老師、特級(jí)老師、教研員、大學(xué)教授等。
與此一起，有些教育及文學(xué)名家也參加其間。曾榮獲“世界安徒生獎(jiǎng)”的聞名兒童文學(xué)作家曹文軒是國(guó)家中小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)作業(yè)的主編之一，孫紹振、溫儒敏、倪文錦等語(yǔ)文教育范疇的專(zhuān)家也經(jīng)常參加教材修訂的座談、策劃。
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浙江新聞＋】
語(yǔ)文教材修訂根據(jù)啥？
文質(zhì)兼美是最高規(guī)范
專(zhuān)家表明，語(yǔ)文教材修訂并非信馬由韁。在具體操作中，各大出書(shū)社語(yǔ)文講義的修訂主要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》和《普通高中語(yǔ)文課程規(guī)范》。
史玉娜等業(yè)界人士通知記者，每逢新課標(biāo)出爐，他們都會(huì)安排有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行新老比照研討，剖析其間的新變化、新趨勢(shì)，應(yīng)用到修訂作業(yè)中去。
一線(xiàn)師生的定見(jiàn)是修訂規(guī)范之一。鄭偉鐘通知記者，他們從2008年起每年都給校園師生發(fā)放征求定見(jiàn)表，以“你最喜愛(ài)的課文是啥”“你最不喜愛(ài)的課文是啥”等疑問(wèn)作為參閱。
在修訂進(jìn)程中，堅(jiān)持東西性與人文性的統(tǒng)一是一個(gè)主要準(zhǔn)則，即老師好教、學(xué)生好學(xué)、教材美觀。
山東省
臨沂市語(yǔ)文老師胡小丹以為，修訂要堅(jiān)持教材的實(shí)質(zhì)－－一種教育東西，需求對(duì)不流暢陳腐的課文進(jìn)行篩選替換，“這么降低了教育難度，為師生減負(fù)，一起有助于學(xué)生知識(shí)庫(kù)的更新。”
人文性則要求教材重視引領(lǐng)學(xué)生考慮人生、社會(huì)和天然，形成準(zhǔn)確三觀。
安徽省明光市逸夫小學(xué)語(yǔ)文老師何臘梅通知記者，教材的歷次修訂都是傳統(tǒng)文化不斷 加強(qiáng)、經(jīng)典篇目次次傳承的進(jìn)程?！皬慕滩闹袑W(xué)到的國(guó)學(xué)經(jīng)典沉淀成學(xué)生傳統(tǒng)文化的根底，更形成了幾代人對(duì)于語(yǔ)文講義的一起回憶?！?br /> 有業(yè)界人士指出，一本優(yōu)異語(yǔ)文教材的最高規(guī)范在于文質(zhì)兼美。
“作為一個(gè)載體，語(yǔ)文書(shū)承載的語(yǔ)言文字應(yīng)該是高雅的，有示范效果的；承載的思想內(nèi)容，應(yīng)該是正能量，能立德樹(shù)人的?！?a href="http://teknodron.com/anhui" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
安徽省
蕪湖市榜首中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)程麗華說(shuō)。
這意味著，修訂不也許一了百了，而是綿長(zhǎng)的“求索”進(jìn)程。“教材應(yīng)是一個(gè)比如，而不是一個(gè)規(guī)范。”我國(guó)教育科學(xué)研討院研討員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，不一樣年代、不一樣學(xué)生決議了語(yǔ)文教材永久存在多維多面，需求繼續(xù)立異。
21世紀(jì)教育研討院副院長(zhǎng)熊丙奇主張，在調(diào)整語(yǔ)文教材的一起，更要變革教育方法和評(píng)估體系，消除應(yīng)試思想，真實(shí)讓語(yǔ)文教育起到教書(shū)育人的效果。
新美
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