上海圍墻廣告 從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，兒童入校的適應(yīng)性怎樣？他們的不適應(yīng)會(huì)在拼音識(shí)字等知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上，還是在其他方面？昨天，一份對(duì)全市超過(guò)16萬(wàn)名一年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)的全樣本調(diào)研顯示，孩子最不適應(yīng)寫字和情緒管理，苦學(xué)型母親的孩子適應(yīng)性最差。
知識(shí)技能:孩子最不適應(yīng)寫字
這份一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)全樣本調(diào)研于2015年1月完成，樣本包括母親、父親和祖輩三種類型家長(zhǎng)。
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，孩子究竟在哪些方面不適應(yīng)呢？數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，在知識(shí)技能方面，孩子最不適應(yīng)的是寫字。按適應(yīng)性從高到低的排序是:識(shí)字學(xué)習(xí)、拼音學(xué)習(xí)、計(jì)算和英語(yǔ)聽說(shuō)等。
“但這并不是說(shuō)，家長(zhǎng)要在入學(xué)前就開始訓(xùn)練孩子寫字。事實(shí)恰恰相反，讓兒童提前、過(guò)度地練習(xí)寫字，一方面會(huì)傷害到小肌肉群，另一方面，會(huì)引發(fā)他們對(duì)寫字的反感?！鄙虾Ｊ薪炭圃浩战趟n程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士建議，家長(zhǎng)們可多訓(xùn)練孩子的手指精細(xì)動(dòng)作，如搭小積木、系鞋帶、打繩結(jié)、挑綠豆等。
另一方面，教師也需要特別關(guān)注寫字技能的適應(yīng)性。夏雪梅舉例說(shuō)，平?jīng)雎返谌W(xué)在教學(xué)中，讓孩子的書寫從簡(jiǎn)單的數(shù)字開始，再過(guò)渡到漢字，以減緩寫字學(xué)習(xí)的坡度。“學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)更加智慧的方法，緩解兒童的入學(xué)不適應(yīng)，減少家長(zhǎng)的焦慮情緒?！毕难┟氛f(shuō)。
學(xué)習(xí)品質(zhì):孩子最不適應(yīng)“情緒管理”
調(diào)研顯示，家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在知識(shí)技能的適應(yīng)上最順利，學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性明顯要低于知識(shí)技能，而且家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的適應(yīng)性更需要增強(qiáng)。
而在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，調(diào)研顯示，孩子最不適應(yīng)的是情緒管理，最適應(yīng)“與同伴交流”，其次是與教師交流、獨(dú)立性、專注、堅(jiān)持性、計(jì)劃性。夏雪梅建議，家長(zhǎng)要敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗(yàn)和識(shí)別，同時(shí)還要和孩子描述自己的情緒，交流情緒控制的方法。
在她看來(lái)，學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)成為幼小銜接中的關(guān)注重點(diǎn)，也是持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。她建議，在動(dòng)力方面，要給孩子嘗試各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的興趣。對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)是分享作為家長(zhǎng)的感受——鼓勵(lì)多提問(wèn)題，對(duì)孩子的問(wèn)題有回應(yīng)、有耐心。在調(diào)節(jié)方面，孩子的注意力時(shí)間短是很正常的事情。所以，有動(dòng)力才有專注力，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意的情境。從生活角度而言，良好的生活作息習(xí)慣就是一種堅(jiān)持性的鍛煉。
苦學(xué)型母親的孩子適應(yīng)性最差
有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的決定，家里究竟誰(shuí)說(shuō)了算？調(diào)研顯示，就上海市的數(shù)據(jù)來(lái)看，60％左右的家庭是母親做主。因此，母親的心態(tài)對(duì)孩子的適應(yīng)性有重要影響。
在母親的心目中，到底學(xué)習(xí)是首位的，還是孩子的快樂最重要？調(diào)研區(qū)分出三種類型的母親，其中，愉快型母親占44.4％，中間型母親占48.9％，苦學(xué)型母親占6.6％。有意思的是，三種類型母親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子適應(yīng)性最差。
在父親中，愉快型父親占42.6％，中間型父親占49.3％，苦學(xué)型父親占8.1％。愉快型父親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活自理上的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型父親的孩子。
“事實(shí)上，如今家長(zhǎng)們的關(guān)注重心已不僅僅是知識(shí)和技能，他們同樣非常關(guān)注孩子的能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)?！毕难┟方ㄗh，在入學(xué)的準(zhǔn)備和小學(xué)的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和老師們更應(yīng)該讓兒童具有這樣的品質(zhì):好奇心與學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、專注、堅(jiān)持、反思，與他人溝通與合作。家長(zhǎng)更應(yīng)讓孩子具有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在游戲與探索中建立聯(lián)系與解釋，運(yùn)用工具和學(xué)到的概念解決真實(shí)的問(wèn)題，富有想象力和創(chuàng)造力的表達(dá)、設(shè)計(jì)與制作”等能力。
