浙江墻體廣告 這是一個“他人家孩子”的故事。
事實上，并不是這個孩子有多么優(yōu)異，但看完關于他的特殊的故事，相信你會有跟咱們相同的感受。
他叫蔡君欽，本年16歲，剛參加完中考。
初中三年，在全班26名學生中，蔡同學的成果排名簡直永久是倒數第一。曾有一段時刻，他無心學習，考試老交白卷。這樣的成果，足以讓任何一個教師抓狂，讓家長懊喪。
他就讀的校園，是溫州市甌海區(qū)仙巖大街第二中學。
這所校園坐落城郊，硬件條件相對落后。但是，在每年的中考中，這所中學的成果在全區(qū)一切公辦校園中，老是名列前茅。
這也是蔡君欽在全校500多名學生中，顯得格外的一個原因。
他近來的一幅著作，《紅樓夢》里的王熙鳳
但是，他的“出名”，絕不僅僅由于成果差。
就在初三畢業(yè)前夕，蔡君欽收成了人生至今為止第一份也是最大的一份榮譽——校園專門騰出一間教室，為他辦了一場剪紙著作展。
事實上，蔡同學接觸剪紙缺乏一年，而他被發(fā)現有這樣的天分，離不開他的教導教師，教語文的謝偉珍。正是謝教師用她特有的教學方法，讓這個從來不被人看好的孩子，在一次次的鼓舞中，從頭找到了自個人生的價值。
謝偉珍的教學理念，是不想拋棄任何一個孩子。但是，蔡君欽關于考試的不內行，卻讓一貫頗有耐性的謝教師也無能為力。
“(他是一個)與應試無緣、生存在夾縫間的孩子?！敝x偉珍說：
我首次見到蔡同學，就覺得這個孩子太內向了。第一堂課，師生間毛遂自薦，他半天才吐出自個的姓名，提到愛好，手指撐直，來回搓著。眼神不是求助，而是……阻滯。當其他孩子給予掌聲后，他才如釋重負的吐氣淺笑，垂頭跑回到坐位上。
初中三年，蔡君欽像他的第一堂課相同，僅僅那樣安靜地坐在自個的方位上。誰也不知道他在想些啥。
更為難的，是考試。
“最開端，他老是交白卷。偶然會寫上幾段話，但卻跟題目徹底無關?！敝x教師說。
不過，謝教師發(fā)現，并不是蔡君欽不想學?！爸v堂上，他也會參加評論，教師的課件，他也和其他同學相同在課后要曩昔，自個學著記載收拾。”
在以考試成果為首要評判規(guī)范的校園里，蔡君欽逐步被邊際化，僅僅時刻疑問。
他一向被組織在教室的最終一排。
由于太安靜了，很少有教師會關注到他。后來，教師們漸漸了解了，從不叫他回答疑問，以免冷場大家為難。
不過，仔細的謝教師發(fā)現，這個孩子也有他共同的一面。
有一次，講義上學的是《惠子相梁》這篇古文。為了讓講堂更生動，謝偉珍讓同學們“角色扮演”文章里講的故事。
蔡君欽扮演一個“搜(莊子)于國中三日三夜”的戰(zhàn)士，搜尋完畢后，向丞相惠子報告。臺詞只需一個字，“報！”
這是一個最不起眼的角色，還不如周星馳未成名前扮演的“匪兵甲”。
只見，他繞教室跑了一圈后，大聲喊“報”，這是我聽到的一切同學中喊得最大聲的。然后，他跑到扮演惠子的同學面前，一點也不嫌地上臟，很仔細地“撲通”一聲跪倒在地。
其時我心頭一震，這個孩子，干事真是極端注仔細啊！
后來，謝教師就發(fā)現了蔡君欽的剪紙?zhí)旆?。這會是一個如何的故事呢？
蔡君欽
曾寂寞地日子在另一個國際
眼前這個男孩，中等個子，肌膚黑黑的，結實，說話時下巴會由于嚴重而微顫。
蔡君欽指了指教室最終一排的旮旯，“那即是我的坐位。”坐位后邊是黑板報，上面滿是同學們?yōu)橹锌紝懙膭钪镜脑挕?br />
“你寫的在哪里？”男孩搖搖頭，由于欠好意思，他啥也沒寫。實際上，從小學開端，他現已習氣了坐在旮旯里，那里是和同學們徹底不相同的國際。
“教師上課時講的內容，我也會仔細聽，可即是弄不太理解。”孩子的臉紅了。
考試老是不及格，表彰永久落不到自個頭上。再后來，即使交白卷，也沒有教師哪怕批判他一句。
是的，這是一個過早被“拋棄”的孩子。
直到遇到謝偉珍教師。他說，“她人極好，一頭長長的黑發(fā)，跟我母親的相同……”
上初中后，一次語文考試，蔡君欽習氣性交了白卷。謝教師把他叫到單位。蔡君欽低著頭，像一切做錯事的孩子相同。僅僅，有點“不習氣”。
“她跟我說，要把會做的都做出來，即使不會做，就猜一個答案，作文就寫自個的心里話?！?br />
班上的同學，也有幾個要好的。男孩掰著手指頭，一個一個地數。
成果欠好，蔡君欽曾試著干點其他。他和兄弟去打籃球，可他人傳來的球，他銜接都接不穩(wěn)，更甭說把球投進籃筐了。
回到家，他從不做工作，由于壓根不會做。但是，連一些簡略的電腦游戲，他也玩欠好。
很長一段時刻，他連自個都拋棄了自個。
謝偉珍教師
不可思議，他竟然有一雙如此靈活的手
這樣的困境，一向持續(xù)到一年前。那天，謝偉珍無意中聽美術教師說起，班上許多學生的剪紙工作不抱負。
謝偉珍學過美術教學專業(yè)，有這方面的專業(yè)知識。她找了些剪紙圖畫，要給學生們“補課”。分完圖畫，還有些剩余，就問，“誰有愛好想多剪剪？”
那個一貫安靜的男孩，紅著臉走到教師面前，挑了一張最難剪、沒人要的圖畫。
但是，當蔡君欽把做好的剪紙交到謝偉珍手上時，她驚奇極了，“真是想不到，他竟然有一雙如此靈活的手！”
蔡君欽像著了迷，不停地找教師要更難的圖畫。
“那段時刻，正值初冬，我每天到單位后，在辦公桌上簡直都會看到他的著作，心里老是暖暖的?！敝x偉珍說，她開端被這個看起來笨笨的男孩感動了。她在微信兄弟圈里寫道：“執(zhí)著的孩子惹人愛?！?br />
蔡君欽
得到教師同學認可，最開心
蔡君欽記住，首次剪紙時，他比其他同學完結得都要慢。不過，許多同學會把圖畫刻壞，他卻沒有。
“我把著作交給謝教師，她驚奇地看了我一眼，然后很快樂地說，剪得比其他同學都要好?！边@簡直是蔡君欽中學生計中，首次得到教師的表彰。
他還想要更多。所以，又要了一張更難的圖畫。那是他真實意義上的第一件著作——水滸英豪里坐四號交椅的入云龍公孫勝?！斑@張圖最難的是刻人物身邊的云，要很當心，否則會斷掉。其時我還不熟練，花了一天半的時刻才完結?！?br />
近來的一件著作——《紅樓夢》里的王熙鳳。“她身上的漂亮衣服，有許多細微的鏤空。為了完結它，我花了兩天時刻?！?br />
“我每次著作交給謝教師的時分，都會得到她的必定。有時分，她看我在剪紙，還會給我攝影，我心里很開心，能聽到自個的心跳，但我不敢去看教師的鏡頭，偽裝持續(xù)仔細剪紙。”
盡管學習成果欠好，但在剪紙方面，他卻展現出異于常人的天分。
“我覺得剪紙并不難，只需仔細，其他同學也能做得極好?！辈叹龤J說，他每次花上幾小時乃至幾天時刻完結一件著作，得到教師同學認可的那一刻，是最開心的。
謝偉珍教師
這個著作展，是他初中三年真實的收成
在蔡君欽自學了一段時刻剪紙后，有一天，謝偉珍教師為了鼓舞他，說，“辦一個展覽如何？”
那時分，蔡君欽才完結了為數不多的幾件著作。
蔡君欽慎重地允許。“已然要做，就一定要做得更好，不能孤負教師的期望?！?br />
他愈加努力地剪紙，一刻也舍不得歇息。
中考前一星期，展覽取得校園的支撐，專門騰出了一間教室作為場所。68幅刻紙著作規(guī)整地擺放在校園勞技教室內，全校師生在課間前來觀賞，還有同學和學弟學妹們?yōu)樗麑懙募佑凸臍獾募垪l。
那天，蔡君欽快樂得像過節(jié)相同。
“比較中考成果單，這樣的一個展覽，才是蔡君欽在初中三年里的真實收成。”謝教師說。
“這個孩子在紙與刀的沖突中，快樂地游走，在一張張圖紙里，他變得自傲和愉悅。”在謝教師看來，當前蔡君欽的剪紙水平還處于仿照期間，沒有自個自創(chuàng)的著作，還僅僅在刻紙期間。想要更進一步，需求更專業(yè)的教導才行。
校園的定見
以他的成果，考職高都艱難
校長：
哪所校園能收我這學生
蔡君欽的爸爸媽媽都是十分一般的農村人，務農之余做一些小買賣為生。關于兒子所表現出來的才能，他們有些欣喜，也有些不安。
“咱們對他從來就沒有過多的需求，也許是這么多年，現已習氣他老是比他人家的孩子成果差吧?！背惺懿稍L時，蔡的爸爸媽媽說。
在爸爸媽媽的印象中，自從迷上剪紙后，蔡君欽再也不玩網絡游戲，再也不跑到外面玩，“回家后，他就躲在自個的房間，就餐都要叫好幾回?！?br />
爸爸媽媽的不安在于，他們不知道兒子將來能否靠剪紙養(yǎng)活自個和家人?！霸蹅冎黄谕軐W一門手工，簡簡略單快樂地日子?！?br />
校園的周校長說，按照蔡君欽的成果，甭說普高，就算是需求低一些的職高都很艱難。
“僅僅，他才16歲，將來的路還很長?！毙ｉL不肯容易拋棄這個孩子。這幾天，他幫忙聯系了溫州市甌海職業(yè)中專。“那里有個專業(yè)是學甌繡的，有點相似于繡花，具有溫州特征，跟剪紙藝術差不多，是第二批國家級非物質文化遺產?！敝苄ｉL說，假如那個專業(yè)能特招蔡君欽入學，也算是一個不錯的將來。
“感動我的，是他超乎常人的意志和耐性。也許大部分人會用分數去衡量一個學生的好壞，但每個孩子都應該有歸于自個的一方六合?！敝x偉珍說，在她10多年的教學生計中，碰到過不少相似的“應試邊際”的學生，“假如他們最終能找到自個真實喜歡的領域，并一向堅持下去，對他們、對社會，都應該是一件美好的事?！?br />
周校長更期望有專門學剪紙的校園，或許專業(yè)級的工藝大師將蔡君欽收到門下，“他有這方面的才能，加以培育，會有出路。”
專家的觀點
我國工藝美術大師周錦云：
傳統(tǒng)文化需求這樣有恒心的傳承人
66歲的周錦云從17歲開端拜師學藝，由一名堆漆手工藝的學徒，漸漸生長為國家級工藝美術大師，一起也將傳承千年的溫州民間技藝甌塑帶進了藝術珍品的殿堂。
當前，周錦云和他的26名弟子，全身心撲在甌塑研究所上。
周錦云了解過蔡君欽的故事。在他看來，傳承甌塑、剪紙這樣的傳統(tǒng)文化，確實需求像蔡君欽這樣的意志、恒心和耐性。假如多一些有關的專業(yè)教導和教學，這樣的孩子可以找到歸于自個的人生方向。
聞名教學專家熊丙奇：
讓咱們的孩子，承受個性化的教學
聽完蔡君欽的故事，熊丙奇想到了他所知道的別的一個真實的故事：
加拿大的一所校園新來了名學生，教師問他，想學啥。孩子說，想學我國剪紙。但加拿大教師不明白啥是我國剪紙，更沒方法教他。所以，教師來到本地的華人社區(qū)，請來了一位通曉我國剪紙的專家，專門為那個孩子教授我國剪紙。
在熊丙奇看來，讓孩子承受個性化的教學，而不是一概以中考、高考的分數來衡量其將來的開展，是當前我國的教學部門急需改進的事。
