浙江衢州墻體廣告 在很多家長看來，班主任好不好，事關(guān)班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生的成長。不過，時下有些教師，因班主任工作雜、事務(wù)多，且職責(zé)壓力大，而不愿當(dāng)班主任。有些教師，因班主任專業(yè)成長途徑機遇少而不會當(dāng)班主任。
上星期五，衢州市教育局初度關(guān)于班主任部隊出臺《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任部隊締造的若干定見》(以下簡稱《定見》)，明晰班主任職責(zé)，經(jīng)過各類機制立異，為班主任減負(fù)。一起，為班主任的專業(yè)成長建立多個途徑，供給成長通道和機遇，并在獎勵性績效薪酬和教育質(zhì)量獎分配、職稱(職務(wù))提升、評優(yōu)評先等方面都對班主任有了較大的傾斜。
減負(fù)
讓班主任專注育人
不愿當(dāng)班主任，好像現(xiàn)已成了教師圈中一個普遍存在的表象，記者采訪過程中，多名班主任標(biāo)明，工作累和多是班主任面臨的最大疑問。班主任的工作事無大小，啥都要沾邊，除了要管的事繁瑣外，太多的查核也讓班主任感到壓力很大。不僅如此，思維工作、安全疑問、學(xué)校的各項班級活動也跟班主任掛鉤。
市教育局也非常重視這個疑問，著力為班主任“減負(fù)”，《定見》的第一條就提出，要明晰細(xì)化班主任工作職責(zé)。
《定見》標(biāo)明，面臨中小學(xué)班主任工作時間長、事務(wù)多、職責(zé)重、壓力大等新情況、新應(yīng)戰(zhàn)，各地各校要結(jié)合實踐，關(guān)于各學(xué)段特征，細(xì)化班主任崗位工作職責(zé)與工作量，保證班主任將工作關(guān)鍵和首要精力放在“研討學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、締造出色班集體”等基地工作上。
衢州市教育局組織人事處負(fù)責(zé)人祝秋清介紹，如今中小學(xué)班主任工作面臨很多新疑問、新應(yīng)戰(zhàn)：經(jīng)濟社會的深化改動，教育改革的不斷深化，中小學(xué)生成長的新情況新特征，都對中小學(xué)班主任工作提出了更高的需要。
“我們希望幫班主任解脫掉很多繽紛的雜事，讓班主任全身心投入到育人傍邊去?！弊Ｇ锴鍢?biāo)明，這次《定見》中也觸及了不少幫班主任減負(fù)、減壓的內(nèi)容。
立異機制
護航班主任成長與處理
這次《定見》中，提出了不少立異機制或打破以往的強化機制，為加強班主任部隊締造全方位護航。
面臨其時及往后的新形勢，《定見》提出，要構(gòu)建全員德育機制，加強學(xué)生干部處理團隊締造，設(shè)置副班主任工作崗位，構(gòu)成正副班主任分工負(fù)責(zé)、協(xié)同處理的工作機制。
此外，還要標(biāo)準(zhǔn)班主任選聘機制。《定見》需要各校要擬定契合本校實踐的班主任選聘辦法，標(biāo)準(zhǔn)選聘政策、條件、程序。對身體健康狀況欠佳，或夫妻兩邊均為教師且有一方已擔(dān)任班主任的，可不擔(dān)任班主任；對心思健康狀況欠佳的，不得組織擔(dān)任班主任；活潑鼓動學(xué)校中層干部兼任班主任，新上崗的教師原則上要擔(dān)任副班主任。
祝秋清介紹，這次《定見》中，還立異了班主任處理準(zhǔn)則，接下來將試行班主任職級處理制，將班主任職級分為特級、高檔、中級、初級四個等級，以班主任工作能力、成果和任職年限等為首要評價條件。此外，還要擬定分學(xué)段教育處理準(zhǔn)則，尤其在新高考布景下，中學(xué)階段要研討構(gòu)成以行政班班主任為主、教育班班主任為輔的兩層處理形式。
成長
建立班主任練習(xí)體系
短少學(xué)習(xí)途徑，專業(yè)成長難打破，這是不少班主任面臨的迷惑。這次《定見》關(guān)于班主任的專業(yè)成長提出了不少需要，如建立班主任練習(xí)學(xué)分掛號檔案，將班主任練習(xí)歸入教師全員練習(xí)整體規(guī)劃，建立上崗練習(xí)、在崗練習(xí)和骨干練習(xí)三個層次有機聯(lián)接的班主任練習(xí)體系。其他，每年組織有些優(yōu)良班主任赴關(guān)鍵高校進修學(xué)習(xí)，鼓動優(yōu)良班主任外出參加交流學(xué)習(xí)活動。
“除了成長通道，還需要建立途徑推動班主任成長?！弊Ｇ锴褰榻B，市教育局將架起班主任孵化橋梁也歸入了這次專項定見中。市教育局將建立“班主任工作研討會”和“中小學(xué)德育名師工作室”，有計劃、分批次選拔具有高度事業(yè)心和較大展開潛力的中青年班主任進行關(guān)鍵培養(yǎng)，展開德育名師帶徒培養(yǎng)工作。
此外，還要建立班主任專(兼)職教研員，教導(dǎo)“一會一室”展開研討工作，并為班主任建立展示途徑。
鼓動
讓教師情愿當(dāng)班主任
采訪中，不少教師標(biāo)明，不情愿當(dāng)班主任不光是辛苦，并且也耗費了太多精力，付出和酬謝并沒有成正比，比如在績效薪酬下，班主任的收入并沒有高很多。其他，當(dāng)下以學(xué)科為主的教師展開機制，班主任上升空間比照狹小。淺顯地說，任課教師課上得好，專業(yè)知識好，可以評骨干教師、名師，但班主任在其專業(yè)展開中沒有相應(yīng)的上升通道。
這次《定見》中，對班主任的鼓動政策力度較大，如建立班主任專項獎勵基金，對優(yōu)良班主任進行獎勵；在衢州市名師評選中，面向在職班主任評選的德育名師(有必要是典范班主任或優(yōu)良班主任)比例不少于15%，全市每三年評選一批“典范班主任”和“優(yōu)良班主任”，學(xué)科教師參加名師評選原則上要有不少于3年的班主任工作閱歷；對教師、中層干部因擔(dān)任班主任而超工作量的，要提高超工作量補助標(biāo)準(zhǔn)等。
“我們對德育名師評選比例、學(xué)科名師的班主任工作閱歷需要、班主任占學(xué)校年度查核優(yōu)良的比例等都作了明晰的規(guī)矩，即是鼓動更多優(yōu)良教師擔(dān)任班主任。”組織人事處工作人員標(biāo)明。
班主任部隊是學(xué)校展開的魂靈，也是引領(lǐng)中小學(xué)生健康成長的重要力氣。這些年，市教育局非常重視班主任部隊締造。上一年9月，局長徐朝金親自帶隊深化各縣(市、區(qū))、市直各學(xué)校，進行班主任部隊締造專題調(diào)研，與一線班主任面臨面交流，構(gòu)成專題調(diào)研陳說。
“一直以來，有關(guān)加強中小學(xué)班主任部隊締造的論說、規(guī)矩也很多，散見于黨委、政府、部分的文件傍邊，把中小學(xué)班主任部隊締造的方方面面的規(guī)矩標(biāo)準(zhǔn)于一個文件中，在衢州仍是第一次?！笔薪逃钟嘘P(guān)負(fù)責(zé)人標(biāo)明，全部標(biāo)準(zhǔn)班主任部隊締造，對推動我市教育改革展開，加快教育現(xiàn)代化締造腳步，打造“學(xué)在衢州”品牌意義深遠(yuǎn)。
