福建墻體廣告 全國(guó)漢語(yǔ)方言的七大類中，居于
福建境內(nèi)的就占有五類：閩方言、客方言、贛方言、吳方言和官話方言。對(duì)此，知名編劇林瑞武曾結(jié)合有關(guān)專家對(duì)
福州、
廈門、
莆田和
龍巖4地各200名中小學(xué)生停止抽樣調(diào)查。數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，控制方言且經(jīng)常運(yùn)用方言的學(xué)生中，
福州23.65%，
廈門36.68%，
莆田38.97%，
龍巖僅17.53%。這一數(shù)據(jù)傳達(dá)了什么訊息？
福建方言維護(hù)現(xiàn)狀如何？怎樣更好地傳承外鄉(xiāng)方言？帶著疑問，記者展開調(diào)查。
復(fù)雜的言語(yǔ)現(xiàn)象是方言傳播的“絆腳石”？
福建歷來以方言復(fù)雜著稱。以閩方言為例，由于秦漢時(shí)期漢人南遷后，與當(dāng)?shù)氐拈}越言語(yǔ)不同支系交互，各次方言——邵將（邵武-將樂）、閩北（建甌）、閩中（永安縣）、閩東（
福州-
浙江閩語(yǔ)區(qū)）、閩南、瓊文(海南島的東部南部西部沿海，以瓊山-文昌為代表）——之間互不通行。加上
福建多為山地丘陵地帶，常常繞過一座山頭，方言的發(fā)音就有很大差異。家住
泉州的陳先生笑言：“固然在
泉州工作生活了十幾年，但復(fù)雜難懂的閩南話恐怕一輩子也聽不懂！”對(duì)此，有網(wǎng)友在微博上發(fā)布了一份“中國(guó)十大最難懂方言”排名，其中，
福建的閩南話入選，與
蘇州話并列第三。
“我母親說的是尤溪洋中話，我在城關(guān)長(zhǎng)大，聽得多是城關(guān)話，我愛人是中仙人，說的是中仙版的尤溪話。一個(gè)家里面有三種方言，小孩肯定會(huì)錯(cuò)亂啊，索性我們都跟他說普通話?！眮碜?a href="http://teknodron.com/news-fjsanming.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">三明市尤溪縣的肖女士通知記者，如今學(xué)校教學(xué)也是統(tǒng)一用普通話，一朝一夕，孩子對(duì)方言也就沒什么概念了。
福州家長(zhǎng)王先生也表達(dá)了同樣的見地?！拔依掀攀峭馐〖捱^來的，聽不懂我們本中央言，所以家里人普通都講普通話，孩子沒有學(xué)習(xí)方言的言語(yǔ)環(huán)境?！蓖跸壬硎荆慈缃竦慕虒W(xué)請(qǐng)求，學(xué)校并沒有給孩子開設(shè)方言課程，也沒有方言考試，“倒是外語(yǔ)課是高考的科目之一，我們抓得緊，反而無視了方身教育。”
方言與普通話之間只能“你進(jìn)我退”？
“假如說贛語(yǔ)像刀，客家話像圈子，那么閩語(yǔ)就像是石頭，而且是活化石。閩語(yǔ)的形態(tài)是很古老的，老得有時(shí)分你會(huì)覺得
福建人說話幾乎就是在說古漢語(yǔ)?！敝麑W(xué)者易中天在談起
福建方言時(shí)曾說過，“‘你’叫‘汝’，‘他’叫‘伊’，‘吃’叫‘食’，‘走’叫‘行’，‘臉’叫‘面’，‘黑’叫‘烏’，‘鍋’叫‘鼎’，‘繩’叫‘索’，‘翅膀’叫‘翼’，‘圖章’叫‘印’，‘房子’叫‘厝’，‘棉襖’叫‘裘’。當(dāng)兩個(gè)
福建人互相訊問‘食糜未’（喝過粥沒有）或‘有佇無’（在不在家）時(shí)，你會(huì)不會(huì)覺得本人進(jìn)了時(shí)間隧道？”
如詩(shī)的
福建方言和普通話之間只能是你進(jìn)我退、無法共生嗎？
“在實(shí)踐生活中，方言的學(xué)習(xí)和普通話的提高并不矛盾。”
漳州城市職業(yè)學(xué)院教授黃萍剖析，言語(yǔ)的提高性一定水平上取決于言語(yǔ)的運(yùn)用頻率和運(yùn)用價(jià)值。而作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方言，我們應(yīng)該對(duì)其維護(hù)和傳承給予更多關(guān)注，“我們看到一些閩南的孩子，即使到了北京
上海等大城市學(xué)習(xí)生活，也經(jīng)常用家鄉(xiāng)話交流，這也是對(duì)方言的傳承。”
對(duì)此，編劇林瑞武以為，中央藝術(shù)是以方言為根底停止創(chuàng)作和傳播的，方言一消亡，中央藝術(shù)也會(huì)走向衰亡、消逝或變異。他倡議增強(qiáng)對(duì)
福建方言的維護(hù)，把方言考試作為參考分，歸入中央公務(wù)員和事業(yè)單位應(yīng)考體系。
啟動(dòng)言語(yǔ)資源維護(hù)工程 家長(zhǎng)：身教勝于言傳
“方言就像與生俱來的一種才能，當(dāng)然這與大人有認(rèn)識(shí)的培育有很大的關(guān)系，孩子就是要從小承受方言學(xué)習(xí)氣氛的熏陶，身教勝于言傳?！?a href="http://teknodron.com/news-fjputian.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">莆田家長(zhǎng)林女士說。
“方身教育還是有必要的：除了家庭，言語(yǔ)的大環(huán)境也是必要的。有的教師除了普通話授課外，會(huì)時(shí)不時(shí)地在課堂上插播點(diǎn)方言學(xué)問調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我覺得這樣就挺好的。”退休教員莊女士說。
“目前學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)課程，但有在嘗試著推行閩南語(yǔ)童謠。由于隨著普通話的提高，生長(zhǎng)在城鎮(zhèn)的孩子有的都聽不懂方言，這也是我們嘗試推行閩南語(yǔ)童謠的緣由?！庇變簣@教員郭教師說。
為了科學(xué)維護(hù)和開發(fā)應(yīng)用言語(yǔ)資源，2015年教育部啟動(dòng)了“中國(guó)言語(yǔ)資源維護(hù)工程”，2016年，
福建省21個(gè)縣（市、區(qū)）的22個(gè)調(diào)查點(diǎn)（其中仙游縣2個(gè)點(diǎn)）列入了“中國(guó)言語(yǔ)資源維護(hù)工程”。其中請(qǐng)求各有關(guān)縣（市、區(qū)）教育局要高度注重此項(xiàng)工作，認(rèn)真部署，精心組織，由1名分管言語(yǔ)文字工作的指導(dǎo)，和1名語(yǔ)委辦的同志詳細(xì)擔(dān)任此項(xiàng)工作。主動(dòng)與高校調(diào)查團(tuán)隊(duì)聯(lián)絡(luò)，共同商議調(diào)查計(jì)劃，做好宣傳發(fā)動(dòng)和征招發(fā)音人工作，輔佐高校調(diào)查團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成方言和口頭文化的調(diào)查、采集任務(wù)。
這也意味著，方言的維護(hù)工作正式歸入國(guó)度戰(zhàn)略。
“
福建方言豐厚多彩，
福建一千多萬海外僑胞和10%以上的臺(tái)灣同胞都是會(huì)講
福建方言的
福建人，方言是情感的聯(lián)絡(luò)紐帶。”林瑞武指出，
福建文化兼收并蓄，中原文化、閩越文化和海外文化經(jīng)千年而仍有生命力，“方言是中央文化的DNA，包含先民的歷史文化信息。增強(qiáng)對(duì)
福建方言的維護(hù)工作，很大水平上就完成了對(duì)
福建文化的維護(hù)和傳承?！?/div>
