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采摘枇杷、撿拾麥穗、收拾家務(wù)、志愿服務(wù)……寶雞市教育局深入落實“雙減”政策，認真踐行“五育并舉”教育方針，全市中小學結(jié)合生活實際和學生個性，設(shè)置了形式豐富、內(nèi)容多元的實踐項目，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

麥浪起伏、麥穗飄香。寶雞實驗小學三年級一班的學生在老師的帶領(lǐng)下，來到金臺區(qū)蟠龍鎮(zhèn)索家村開展“小手拉一起·撿拾麥穗·顆粒歸倉”勞動實踐活動?；顒又?，同學們仔細觀察小麥的生長、收割狀況，體驗麥收的快樂與艱辛，并參觀了該村的面粉加工廠、麻花工坊，了解小麥加工成面粉、制作成食物的過程。在老師的帶領(lǐng)下，大家認真地撿拾著收割機遺漏的麥穗，看著一籃籃麥穗被收集起來，喜悅之情溢于言表。

金燦燦的枇杷掛在樹梢，空氣里滿是香甜的氣息。近日，寶雞高新第三小學心智園中的枇杷熟了，一年級學生帶著自制的采摘工具上陣，有的甚至帶來家里的床單準備接掉落的果子，大家扶梯子、摘枇杷，分工協(xié)作、樂在其中。此次勞動教育實踐活動，讓學生們感受到了勞動過程的艱辛和豐收的喜悅，感悟到了勞動成果的來之不易，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，增強了熱愛勞動的情感。

這兩所學校的活動，只是寶雞市教育局積極探索勞動教育工作的縮影。近年來，寶雞市教育局全面貫徹黨的教育方針，加快完善中小學勞動教育制度體系，強化勞動教育實踐基地建設(shè)，因地制宜組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，全市新時代勞動教育體系基本建立，初步形成了學段貫通、家校社融合、德智體美勞融通的新時代勞動教育發(fā)展格局。

以寶雞實驗小學為例，該校結(jié)合學生的年齡特征和核心素養(yǎng)建構(gòu)具有學校特色的“勞動三進階”勞動課程。低學段，學校從“自己的事情自己做”入手，培養(yǎng)自理能力的同時，促進學生良好生活習慣的養(yǎng)成；中學段，學校著力引導學生 “他人的事情幫著做”，學生在崗位體驗與鍛煉中增強了責任感，學會了尊重他人、感恩伙伴，培養(yǎng)了正確的勞動態(tài)度與價值觀；高學段，學校引導學生將自己的個人理想和國家命運緊密相連，課程設(shè)置為“志愿服務(wù)爭著做”，通過愛護環(huán)境、助殘扶貧、尊老愛幼、交通疏導等志愿服務(wù)活動，引導學生奉獻社會、關(guān)愛他人，樹立高遠志向。

寶雞市教育局工作人員介紹，近年來，寶雞市教育局進一步優(yōu)化勞動教育政策體系，開齊開足勞動教育課程，優(yōu)化勞動教育實踐活動和勞動教育師資隊伍，建立起“勞動+”教育體系。各學校將勞動實踐滲透到教育教學各環(huán)節(jié)，與實驗教學、體育活動、美術(shù)教學、社團活動相結(jié)合，與其他學科實踐活動相結(jié)合，自主開設(shè)立體手繪、臉譜制作、垃圾分類、科技創(chuàng)新等“班本課程”，形成“一班一品、一班一課”的學習特色，“勞動+課外實踐”“勞動+志愿崗位”“勞動+職業(yè)體驗”等讓學生們在勞動實踐中養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明習慣，感受到勞動教育的獨特魅力。

下一步，市教育局還將繼續(xù)以豐富勞動教育內(nèi)涵、健全勞動教育評價為綱，堅持目標導向、問題導向、結(jié)果導向，結(jié)合工作實際，創(chuàng)新開展勞動教育活動，努力增強學生勞動意識，提高學生勞動本領(lǐng)，教育學生愛勞動、能勞動、會勞動，為學生成長成才打下堅實基礎(chǔ)。