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近日， 中國(guó)父母進(jìn)入依法帶娃時(shí)代 沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜。

隨著2022年1月1日起《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》(以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》)的正式實(shí)施， 子不教，父之過(guò) 這一傳統(tǒng)道德理念上升到法律層面，也意味著家庭教育已然從 家事 升級(jí)為 國(guó)事 。 依法帶娃 對(duì)每個(gè)家庭意味著什么?家長(zhǎng)們的 首任教師 怎么當(dāng)? 第一課堂 怎樣教?桂林在家長(zhǎng)教育培訓(xùn)方面有什么先行的實(shí)踐范例?這些都成了當(dāng)下桂林市民討論的熱點(diǎn)話題。

連日來(lái)，記者采訪市內(nèi)多位家長(zhǎng)、教育工作者及相關(guān)行業(yè)專家，了解他們對(duì)新法實(shí)施的看法及為此所做的改變。

家長(zhǎng)：家庭教育成了一門課程

記者看到，《家庭教育促進(jìn)法》共六章五十五條，針對(duì)未滿十八歲的未成年人，從家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任等方面，對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任進(jìn)行了明確和劃分。如細(xì)化監(jiān)護(hù)人職責(zé)中，規(guī)定了家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注未成年人生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r;同時(shí)，對(duì)于分居、離異等特殊情況家庭的家長(zhǎng)也做了要求，雙方需各自履行家庭教育職責(zé)等。

值得一提的是，家庭教育還融入了當(dāng)下備受關(guān)注的 雙減 內(nèi)容，規(guī)定父母應(yīng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。

新法一經(jīng)實(shí)施，立即引發(fā)眾多家長(zhǎng)的深層次思考。

《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人是家庭教育的主體，明確家庭教育最重要的是品德教育， 少成若天性，習(xí)慣如自然 ，性格決定命運(yùn)。在家庭教育中，父母應(yīng)以身作則，言傳身教，才能更好地培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德意識(shí)和法治意識(shí)等。 桂林市育才小學(xué)一年級(jí)三班學(xué)生黃詩(shī)嵐的家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)， 新法的實(shí)行讓教育真正成為學(xué)校、家庭和社會(huì)融為一體的系統(tǒng)工程，具有里程碑意義。

市民周女士的女兒今年剛讀幼兒園中班。她認(rèn)為，一直以來(lái)， 教什么 怎么教 ，都是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)比較困惑的兩個(gè)問(wèn)題，新法的出臺(tái)為家長(zhǎng)指明了方向，是家長(zhǎng)教育孩子的一盞明燈。同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求。 父母是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的 職業(yè) ，要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)習(xí)、溝通，和孩子共成長(zhǎng)。家庭教育是一門科學(xué)，不是無(wú)師自通的，家長(zhǎng)也要努力提升自身素質(zhì)。

市民馬女士坦誠(chéng)地說(shuō)，以前她在教育孩子的時(shí)候比較急躁，甚至出現(xiàn)過(guò)激的行為，覺(jué)得家教嘛，就是關(guān)起門來(lái)做的事情。 但是現(xiàn)在再有同樣的情況，就要考慮可能觸犯這個(gè)法律了，它對(duì)我們的行為是一個(gè)約束。

今后要依法帶娃了，以前那種 棍棒下面出孝子 等錯(cuò)誤教育觀念和不恰當(dāng)?shù)淖龇ǘ家淖?，家長(zhǎng)要約束自己的行為，更多地關(guān)注孩子的身心健康，尤其是心理健康。 已是兩個(gè)孩子爸爸的莫先生表示。

市民朱女士是名全職媽媽，她覺(jué)得新法讓 忙 得沒(méi)時(shí)間帶孩子的爸爸們?cè)僖矝](méi)了借口。 我在家?guī)Ш⒆?，丈夫上班。過(guò)去他會(huì)借口工作忙，很累，不參與親子教育。我看新法中有一個(gè)說(shuō)法叫父母共同教育，要求父親這個(gè)角色更多參與。所以不要找借口了，父母都要對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)。

在記者采訪過(guò)程中，不少家長(zhǎng)都表示對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)感到鼓舞，在積極學(xué)法、用法，不少人甚至準(zhǔn)備考家庭教育指導(dǎo)師證書，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。但也有小部分家長(zhǎng)則對(duì)自己作為 家庭教育的第一責(zé)任人 這個(gè)角色不明晰，有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，依舊在固守自己的教養(yǎng)方式。

在 觸動(dòng)小 和 無(wú)感 的家長(zhǎng)中，又分成兩種情況：一種是知道家庭教育的重要性，但覺(jué)得自己管不了孩子，力不從心使不上勁，干脆放養(yǎng);還有一種是觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然認(rèn)為對(duì)孩子的教育，學(xué)校仍占較大比重，家長(zhǎng)僅僅只是輔助者，并非主導(dǎo)者。