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 “雙減”政策落地已逾百天，陜西各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校特色，推出一系列創(chuàng)新舉措，并對以往的教學(xué)理念進(jìn)行了調(diào)整。校長們對“雙減”政策怎么看？學(xué)生多樣化需求該如何滿足？在實施的過程中又有哪些做法值得借鑒？即日起，由陜西省委教育工委指導(dǎo)，“學(xué)習(xí)強國”陜西學(xué)習(xí)平臺、西部網(wǎng)聯(lián)合各市級學(xué)習(xí)平臺推出《百名校長談“雙減”》策劃，邀請全省百余名中小學(xué)校長，聊一聊“雙減”實施后，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的改變，探尋優(yōu)質(zhì)教育之路。

百名校長談“雙減”嘉賓：寶雞市渭濱區(qū)秦機子校校長 王建忠

寶雞市渭濱區(qū)秦機子校校長王建忠和學(xué)生。

王建忠認(rèn)為，“雙減”是項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)，但最終落腳點還是在學(xué)校?！盁o論是校內(nèi)減負(fù)、校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，還是緩解家長教育焦慮，其核心與關(guān)鍵問題還在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校責(zé)任無比重大?！?/p>

寶雞市渭濱區(qū)秦機子校校長王建忠和學(xué)生。

從大水漫灌到精準(zhǔn)滴灌 實行個性化“多元配餐”作業(yè)制

王建忠說，落實“雙減”以來，陜西秦川機床工具集團有限公司子弟學(xué)校（以下簡稱：寶雞渭濱區(qū)秦機子校）樹立全新作業(yè)觀，校本研修以“減負(fù)、提質(zhì)、增效”為核心，以課題為抓手，以作業(yè)為杠桿，深挖教材，明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求，撬動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

“我校現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計實施個性化‘多元配餐’作業(yè)制，設(shè)計不同難度層次的作業(yè)，總量比以前少了很多。”王建忠介紹，“標(biāo)準(zhǔn)餐”可以理解為必做題抓基礎(chǔ)，是對學(xué)生掌握基本知識的考察；“營養(yǎng)餐”指向于選做題抓鞏固，在基本知識的基礎(chǔ)上稍微增加難度；“自助餐”就是探究題抓拓展提升，是較復(fù)雜問題的探究作業(yè)。

寶雞市渭濱區(qū)秦機子校組織學(xué)生開展愛心義賣活動

在布置作業(yè)前，教師會分析作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、易錯點，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。同時，基于各學(xué)段的學(xué)情、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力，該校推行提升素養(yǎng)類、探究拓展類、實踐操作類作業(yè)。多樣化、多類型的作業(yè)不僅鞏固了所學(xué)的知識，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，也為學(xué)習(xí)增添活力、增加魅力。

“從大水漫灌到精準(zhǔn)滴灌，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也能滿足學(xué)生多層面的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。我們認(rèn)為，這是真正實現(xiàn)了減負(fù)、提質(zhì)、增效?！蓖踅ㄖ艺f。

寶雞市渭濱區(qū)秦機子校學(xué)生的文藝表演

設(shè)置18個基礎(chǔ)班、8個興趣班 課后服務(wù)內(nèi)涵大大豐富

在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面，秦機子校整體規(guī)劃，于今年10月開展了高效課堂教學(xué)觀摩活動，精準(zhǔn)切入質(zhì)量提升目標(biāo)，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和教育水平。

課后服務(wù)方面，設(shè)置18個課后服務(wù)基礎(chǔ)班，在輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、開展閱讀外，還開設(shè)了8個興趣班，包括中小學(xué)男子、女子足球隊，以及繪畫、合唱、圍棋等興趣班。每個興趣班每周至少開課2節(jié)，大大豐富了課后服務(wù)的內(nèi)涵。

“自從開展課后服務(wù)工作以來，孩子們的藝體興趣有地方施展了，家庭輔導(dǎo)壓力也得到了有效緩解，我能看到每天放學(xué)時學(xué)生父母下班來接孩子的身影明顯增多。”王建忠說。未來，學(xué)校將繼續(xù)落實“雙減”，深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，逐步達(dá)成課堂教學(xué)高效、作業(yè)分層分類精準(zhǔn)的理念和追求，切實提升教育成果轉(zhuǎn)化。