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  “雙減”政策實(shí)施以來，我市各地進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，發(fā)揮教研支撐力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)評價(jià)體系改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。近日，南平市教育局公布了首批落實(shí)“雙減”工作典型案例，供各學(xué)校結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒。

無紙測評 學(xué)情盡在掌握

在“雙減”政策下，小學(xué)一二年級不得進(jìn)行紙筆測試。那么，老師們該如何及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況呢？既讓孩子快樂高效地學(xué)習(xí)，又要保證無紙化階段測試，邵武市昭陽中心小學(xué)推出了“無紙化樂考”的創(chuàng)新做法。語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，采用模塊化的方式，由教師對學(xué)生進(jìn)行面對面的交流、檢測、評價(jià)。

“拼音展示臺”“識字加油站”“快樂讀書吧”“交際大本營”，語文學(xué)科的無紙測評設(shè)置了四個(gè)模塊。分別考察孩子在拼讀、認(rèn)字、閱讀和語言表達(dá)方面的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置的“快樂小跳蛙”“思維智多星”“生活小助手”三個(gè)模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣，活動題型、方式充滿童趣，孩子們在評委老師耐心地指導(dǎo)下，隨機(jī)抽題、表達(dá)、操作、表演，樂在其中。而且，孩子們可以根據(jù)各模塊闖關(guān)結(jié)果爭得相應(yīng)星數(shù)，由科任教師在學(xué)生“爭星卡”中統(tǒng)計(jì)總得星數(shù)，并寫出寄語，作為學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果評價(jià)。

多措并舉 確保減量增效

今年暑期，光澤縣教研室提前謀劃作業(yè)管理，利用假期組織縣域名師分學(xué)科、分學(xué)段，以單元為單位提煉單元重難點(diǎn)，梳理單元基礎(chǔ)知識、基本能力訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)教材重難點(diǎn)研究，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做最有質(zhì)量的鞏固練習(xí)作業(yè)。研究制定的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見供縣域內(nèi)一線教師借鑒使用。

光澤縣充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用。要求各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教材解讀、高質(zhì)量校本作業(yè)研究與設(shè)計(jì)兩大主題展開深入研究，形成專題報(bào)告，到各校開展專題講座，指導(dǎo)廣大一線教師準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效益的同時(shí)初步掌握校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略。為了減少學(xué)生作業(yè)時(shí)間，避免機(jī)械、無效的重復(fù)練習(xí)，光澤縣還以小片區(qū)為單位，以片區(qū)內(nèi)龍頭校為引領(lǐng)，整合片區(qū)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，共同研發(fā)高質(zhì)量的校本作業(yè)供片區(qū)成員校選擇使用。此外，教師可以根據(jù)本班學(xué)生學(xué)力情況，對“一科一輔”作業(yè)進(jìn)行選做和改編，真正落實(shí)“分層布置、針對性批閱”的作業(yè)管理理念，切實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)。

智慧施策 做好作業(yè)“加減法”

新規(guī)發(fā)布以來，南平師范附小出臺了《南師附小作業(yè)管理制度》和《南師附小作業(yè)公示制度》，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)開始，給學(xué)生做“減法”，靶向施策分層設(shè)計(jì)。在作業(yè)質(zhì)量上做“加法”，要求教師開展作業(yè)專題研究，確保作業(yè)形式的多樣性。

在南師附小，一二年級不布置書面作業(yè)，通過精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)校本作業(yè)，實(shí)現(xiàn)一課一練，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀，做到趣味性與知識性相結(jié)合；三至六年級以周周練的形式，統(tǒng)籌單元所學(xué)知識，有坡度地落實(shí)知識要素訓(xùn)練。同時(shí)，實(shí)行分層作業(yè)，通過由易到難、層層遞進(jìn)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都通過分層作業(yè)鞏固知識、收獲自信。

附小教師們在充分尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)層次差異與多元化的原則下，實(shí)行作業(yè)分層。加責(zé)任心、加課程觀、加教學(xué)智慧，要求教師教學(xué)要實(shí)、設(shè)計(jì)要巧、作業(yè)要新，通過吃透教材、了解學(xué)情、掌握規(guī)律，做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生“做”“思”活學(xué)活用、鍛煉能力、提升素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

睡眠監(jiān)測 促進(jìn)學(xué)生健康管理

武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用釘釘信息平臺，采用電子問卷的形式定期對學(xué)生日常睡眠情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生的睡眠情況。為避免給家長帶來負(fù)擔(dān)，學(xué)校僅設(shè)置三個(gè)簡要選項(xiàng)題，利于家長操作和學(xué)校統(tǒng)計(jì)。通過數(shù)據(jù)平臺的有效監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析，學(xué)校能夠及時(shí)對學(xué)生的睡眠情況進(jìn)行研判。例如，學(xué)校通過監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日期間學(xué)生入睡時(shí)間較遲，針對該情況，學(xué)校及時(shí)通過平臺向家長發(fā)送提醒，督促學(xué)生節(jié)假日期間保持良好的作息習(xí)慣。

在掌握學(xué)生總體睡眠情況基礎(chǔ)上，學(xué)校還注意利用監(jiān)測數(shù)據(jù)，對部分睡眠時(shí)間不足的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分析和針對性改進(jìn)，通過開展課后服務(wù)，幫助學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，并告知家長督促學(xué)生按時(shí)就寢等，保證學(xué)生睡眠時(shí)長。