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自2015年入職榆林高新醫(yī)院以來，韓惠莉一直從事特殊兒童的教育工作，并從一名普通的特教老師成長為業(yè)務(wù)骨干，現(xiàn)擔(dān)任該院兒童康復(fù)治療科副主任。

韓惠莉坦言，這些年的堅守，是因為醫(yī)院為殘疾人康復(fù)作出的努力和 醫(yī)養(yǎng)結(jié)合 型養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展定位，也是因為同事們 為世上父母盡孝、替天下兒女分憂 的大愛奉獻。這也讓自己深受感染與鼓舞，并全身心投入工作，用愛心與責(zé)任心點亮特殊兒童的未來。

從壓抑到釋然

課堂上聽到一聲 老師好 的問候，課間和學(xué)生們一起做游戲，課后批閱滿意的答卷 這是從教之初韓惠莉?qū)@份職業(yè)的憧憬與向往。但現(xiàn)實情況是，她教的學(xué)生上了好久的課都不認(rèn)識老師。

韓惠莉至今都清楚地記得，自己上班第一天在特教學(xué)校見到的場景：一個長相甜美的小女孩，卻雙腿彎曲，走路時東倒西歪；一個大男孩，不時跑過來拉拉別人的胳膊，然后又跑開哇哇大哭；再看看老師們，雖累得滿頭大汗，但始終微笑著給孩子們講故事、擦鼻涕、扶走路

就這樣，帶著失落與疑惑，懷著感動與敬意，韓惠莉開始了特殊教育工作。隨著時間的流淌，她也從剛?cè)肼殨r的不能接受、心情壓抑，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的完全釋然，全身心地投入到工作中來。

用心呵護成長

一個普通兒童幾分鐘就能學(xué)會的知識，對于這些特殊兒童來說，可能需要學(xué)習(xí)一兩個月，甚至一兩年。所以，特教老師不僅要有耐心與信心，還要有愛心與責(zé)任心。

由于孩子們的手部精細運動不協(xié)調(diào)，甚至連筆都握不住，韓惠莉就想盡各種辦法，用膠布將筆纏在孩子的手上訓(xùn)練握筆，當(dāng)握筆的姿勢與力度一步一步訓(xùn)練好后，再接著練習(xí)筆畫，有時簡單的橫豎兩筆要一兩周才能學(xué)會。

特殊兒童大多不能生活自理，不會洗臉、不會擦鼻涕、不會上洗手間，上課時還會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，脾氣暴躁的小朋友甚至?xí)蝗淮蛉艘?。這時，韓惠莉又扮演起母親的角色，悉心照顧著這些孩子的生活。

孩子們的康復(fù)訓(xùn)練過程非常漫長，日復(fù)一日，有時可能還沒有效果，但我和同事們必須努力堅持，只有堅持才會有所收獲，這些特殊兒童才會有希望，孩子的家庭才會有未來！ 韓惠莉說。

為愛始終堅守

經(jīng)常有人會問韓惠莉，是什么讓你一直熱愛著這份工作？對此，她總是笑著回答說： 為愛呀，為了讓這些孩子也能像普通孩子一樣，得到愛與關(guān)懷。在日復(fù)一日的康復(fù)訓(xùn)練中，我的小寶貝們會說：韓老師，我也會認(rèn)字、寫字了，太開心了；韓老師，媽媽昨天給我一個棒棒糖，我沒舍得吃，留給你；韓老師，好幾天沒見到你，我們可想你了

與此同時，孩子們的家長也會說： 韓老師，寶寶會拿勺子吃飯了，我們?nèi)胰颂兄x你了；韓老師，今天寶貝叫媽媽了，為了這聲媽媽，我等了5年??；韓老師，家長們都說，你們榆林高新醫(yī)院的康復(fù)治療師真的好敬業(yè)，讓我們很感動！

對于這些特殊兒童來說，康復(fù)教育只是人生路上的起點，僅僅是第一步。同樣，也不是說康復(fù)后就和普通兒童一樣能永遠正常生活，他們的干預(yù)教育是終身的。所以，韓惠莉最大的心愿就是，有更多的人能夠理解與包容這些特殊兒童和家庭，特別是當(dāng)這些孩子回歸生活、走向社會后，身邊的人能夠多給予他們幫助和關(guān)愛。