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今年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》公開(kāi)發(fā)布?！半p減”政策的落地實(shí)施，改變了中國(guó)基礎(chǔ)教育的格局，也改變了萬(wàn)千學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的生活。

“雙減”百日有余，帶來(lái)哪些變化？

孩子家長(zhǎng)輕松了

下午5點(diǎn)從公司下班后，北京家長(zhǎng)劉莉從容地駕車，來(lái)到兒子的學(xué)校。這段時(shí)間，孩子每天下午5點(diǎn)半放學(xué)，見(jiàn)到劉莉時(shí)已經(jīng)完成了書面作業(yè)。晚上，一家人可以享受寶貴的親子時(shí)光。

“‘雙減’以前孩子放學(xué)早，只能去上托管班。到家以后，我還要陪他寫作業(yè)、做任務(wù)到很晚?，F(xiàn)在一家人沒(méi)有了以前的緊繃狀態(tài)?！眲⒗蛘f(shuō)。

上學(xué)作息時(shí)間變了、作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了、校外學(xué)科培訓(xùn)班沒(méi)有了——這是很多家長(zhǎng)和孩子最直接的感受。

在作息時(shí)間方面，多地提出明確規(guī)定。北京市教委要求，小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8∶20，中學(xué)一般不早于8∶00；下午放學(xué)時(shí)間調(diào)整至17∶30。若家長(zhǎng)有特殊接送需求，可向?qū)W校提出申請(qǐng)。

在作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，教育部監(jiān)測(cè)顯示，截至10月底，全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校中，99.3%的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法，97.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度，94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

據(jù)介紹，成都近期出臺(tái)中小學(xué)作業(yè)指南，提出確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，初中不超過(guò)90分鐘；不得使學(xué)生作業(yè)演變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè)。

“爬山、看電影、讀小說(shuō)……過(guò)去的幾個(gè)周末孩子過(guò)得很充實(shí)、很開(kāi)心。”山東青島學(xué)生家長(zhǎng)林沐森說(shuō)，以前每到休息日，自己經(jīng)常陪著孩子在幾個(gè)培訓(xùn)班之間趕場(chǎng)?！半p減”后，在尊重孩子意愿的前提下，只保留了一個(gè)鋼琴班。

“雙減”后的輕松感，源自于回歸教育本質(zhì)的探索。專家表示，只有學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方都尊重教育規(guī)律，樹立正確教育觀、成長(zhǎng)觀，才能真正破除“搶跑文化”，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

興趣愛(ài)好增多了

下課鈴響，浙江省寧波市海曙區(qū)廣濟(jì)中心小學(xué)學(xué)生戴立軒帶上口琴，來(lái)到了音樂(lè)教室。沒(méi)過(guò)多久，教室里便傳來(lái)了悠揚(yáng)的樂(lè)曲。不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)上，田徑小將正練得熱火朝天。

這是廣濟(jì)中心小學(xué)為學(xué)生推出課后“社團(tuán)套餐”的場(chǎng)景。校長(zhǎng)黃鐵成說(shuō)，學(xué)校從2019年開(kāi)始便推出了以班內(nèi)托管為主的課后服務(wù)。“雙減”政策落地后，學(xué)校以現(xiàn)有的師資、場(chǎng)地等資源為前提，開(kāi)設(shè)了體育、音樂(lè)等10余種社團(tuán)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展需求。

“雙減”政策的落地實(shí)施不僅要做“減法”，也需要在課后服務(wù)上做“加法”。教育部監(jiān)測(cè)顯示，截至10月底，全國(guó)14.3萬(wàn)所應(yīng)開(kāi)展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中(不含寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校)，99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，學(xué)生參加率為89.7%，其中七成以上的學(xué)生每周5天全程參加，教師參與率為89.8%。

專家表示，“雙減”并不意味著讓孩子“放羊”，而是要營(yíng)造健康的教育生態(tài)。一方面學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)要提質(zhì)增效，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，另一方面要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓青少年自由、健康地成長(zhǎng)。

廣州在課堂教育上創(chuàng)新舉措，鼓勵(lì)學(xué)校應(yīng)用人工智能手段支持教學(xué)診斷與改進(jìn)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。為此，廣州提出在全市中小學(xué)打造200個(gè)典型案例，培育100個(gè)智能教育實(shí)驗(yàn)校，探索人工智能賦能學(xué)生減負(fù)增效路徑。

在課堂之外，近年來(lái)備受重視的體育、美育等內(nèi)容成為學(xué)校課后服務(wù)的熱點(diǎn)。北京一小學(xué)音樂(lè)教師高一凡說(shuō)，這個(gè)學(xué)期參與課后合唱團(tuán)的孩子明顯增加了很多。“以前合唱團(tuán)練習(xí)經(jīng)常有人請(qǐng)假，如今不少家長(zhǎng)主動(dòng)‘推介’自己的孩子，希望他們能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。”

學(xué)校教育加強(qiáng)了

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，多地深化教師輪崗制度，并在輪崗人數(shù)、范圍、時(shí)間上提出明確要求，受到輿論關(guān)注。

其中，北京明確大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗等舉措，以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。

上海則提出，在3到5年內(nèi)，通過(guò)骨干教師流動(dòng)、培養(yǎng)等多種方式，確保每所小學(xué)至少有1—2名高級(jí)教師、每所初中高級(jí)教師的比例不低于5%，每所高中都有1名正高級(jí)教師。

輪崗背后，是“雙減”背景下學(xué)校教育提質(zhì)增效的需要。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，用更高質(zhì)量的教育供給滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，應(yīng)該成為學(xué)校“雙減”工作重點(diǎn)。為此，學(xué)校應(yīng)盡力優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，探索多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的多元化學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，上海全面升級(jí)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，遴選名師團(tuán)隊(duì)錄制慕課，并向優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買高質(zhì)量課程，打造“永不落幕的空中課堂”。江蘇南通則把作業(yè)布置清單以及學(xué)生的作業(yè)本作為教師參加職稱評(píng)審的必備材料，以“教足教好”保障“學(xué)足學(xué)好”。

專家提出，雙減離不開(kāi)教師的擔(dān)當(dāng)與能力提升。為此，應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)的績(jī)效評(píng)價(jià)，完善校內(nèi)學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)體系，嚴(yán)密校內(nèi)教育責(zé)任鏈，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。