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據(jù)平安產(chǎn)險(xiǎn)寧波市子公司信息，11月8日，重慶武隆區(qū)石橋中小學(xué)（下稱“石橋中小學(xué)”）多了一間獨(dú)特的教室，其設(shè)備與學(xué)員平常授課的教室布置徹底不一樣。好多個(gè)書柜并列靠窗戶陳列，書柜下邊的箱子鋪滿了各種各樣互動(dòng)交流小玩具，教室終點(diǎn)緊挨著書柜的角落里安裝了一對(duì)布藝沙發(fā)，一面墻面并列掛著白版和智能化顯示器，教室大面積地區(qū)放置多個(gè)顏色鮮麗的梯狀桌面上，兩組隨意相拼即能產(chǎn)生圓餐桌，以便捷大量學(xué)員圍坐在互動(dòng)交流。

一年前，江西贛州市現(xiàn)有12所中小學(xué)校峻工與石橋中小學(xué)這一特殊空間同樣的12間教室，他們有一個(gè)一同的名稱“幸福家園”。
“公益性并不是一己一時(shí)的事兒”
2016年潛心青少年兒童親子教育和心理護(hù)理的教育創(chuàng)新慈善機(jī)構(gòu)深圳幸福家家中研究所（下稱“幸福家”）的董事長(zhǎng)李保軍找到中國(guó)平安財(cái)險(xiǎn)股權(quán)有限責(zé)任公司（“下稱平安產(chǎn)險(xiǎn)”），他已經(jīng)為青少年兒童心理護(hù)理師資培訓(xùn)公益活動(dòng)籌集資產(chǎn)。幸福家青少年兒童心理護(hù)理師資培訓(xùn)源起其先前執(zhí)教深圳市崗位技術(shù)學(xué)校（下稱“深職院”）社管技術(shù)專業(yè)老師階段，領(lǐng)著學(xué)員在廣東河源市和平縣公白初中做山區(qū)支教的歷經(jīng)，這所院校以“留守孩子”占多數(shù)。
當(dāng)初的山區(qū)支教她們并沒有向本地的學(xué)員立即專家教授專業(yè)知識(shí)，只是專家教授專業(yè)技能、給與她們信心和適用，兩年堅(jiān)持不懈，本來(lái)是縣上最爛的初中考了縣上第一名。這讓幸福家覺察到學(xué)員對(duì)積極主動(dòng)心理狀態(tài)的要求，而公白初中的成長(zhǎng)震驚了本地教育部門，過后幸福家在教育部門的推動(dòng)下于本地機(jī)構(gòu)了一個(gè)“校領(lǐng)導(dǎo)班”，由幸福家的精英團(tuán)隊(duì)為本地的校長(zhǎng)培訓(xùn)社會(huì)心理學(xué)在管理方法上的運(yùn)用。
2016年《南方周末》發(fā)布《在一起——中國(guó)留守兒童童報(bào)告》造成舉國(guó)上下振動(dòng)，隨著民政運(yùn)行初次全國(guó)各地范疇內(nèi)鄉(xiāng)村留守孩子摸排清查工作中，并于大半年后發(fā)布官方數(shù)據(jù)為902數(shù)萬(wàn)人。最初大家對(duì)留守孩子的側(cè)重點(diǎn)關(guān)鍵集中化在文化教育和生活保障等層面，伴隨著社會(huì)各界的深入了解，內(nèi)心身心健康慢慢露出水面。但遭遇的實(shí)際是，在家里缺乏爸爸媽媽守候，校園內(nèi)因?yàn)榻處熐啡被A(chǔ)理論及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支撐點(diǎn)，所做的心理疏導(dǎo)多“憑直覺”為此。
青少年兒童心理護(hù)理師資培訓(xùn)公益活動(dòng)造成平安產(chǎn)險(xiǎn)巨大興趣愛好，其堅(jiān)持不懈公益性應(yīng)是以比較有限資源鼓勵(lì)更普遍的社會(huì)發(fā)展參加，以改進(jìn)處理社會(huì)問題的價(jià)值觀念與幸福家青少年兒童心理護(hù)理師資培訓(xùn)的科學(xué)方法論相切合。2016年平安產(chǎn)險(xiǎn)具體捐助105萬(wàn)余元，協(xié)同本地教育部門，在江西吉安18個(gè)縣開展了18期心理護(hù)理技術(shù)專業(yè)師資培訓(xùn)，塑造近1800名鄉(xiāng)村老師，遮蓋1000多家院校， 輻射源三十萬(wàn)農(nóng)村少年兒童。
平安產(chǎn)險(xiǎn)項(xiàng)目經(jīng)理提及，“公益性并不是一時(shí)一己的事兒，一家公司的能量終究比較有限，尋找能撬起更普遍資源的‘桿杠’，持續(xù)發(fā)力才算是對(duì)策”。
“一個(gè)公益活動(dòng)必須有一定的選擇，大家并不是根據(jù)外界權(quán)威專家立即協(xié)助這種小孩解決困難，青年志愿者也僅僅一時(shí)協(xié)助，只是塑造本地的教師，由于她們不斷跟小孩在一起，為這種教師顛覆式創(chuàng)新，使她們具有為小孩開展心理狀態(tài)教育培訓(xùn)的工作能力，這才算是可持續(xù)性、可拷貝的方法。”李保軍講到。
2016年年末，學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行后，平安產(chǎn)險(xiǎn)對(duì)懷化市接納學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師、院校、教育部門開展了電話回訪，培訓(xùn)計(jì)劃獲得多方面毫無(wú)疑問；但許多人明確提出改善建議。
“許多教師體現(xiàn)看待學(xué)員的心態(tài)發(fā)生了變化，更改過去立在社會(huì)道德視角對(duì)待學(xué)員，只是立在學(xué)員的觀點(diǎn)了解她們的個(gè)人行為；有的乃至學(xué)習(xí)培訓(xùn)剛完畢就問明年何時(shí)進(jìn)行，還想?yún)⒓?；有的教師明確提出短期培訓(xùn)班知名度比較有限，應(yīng)當(dāng)設(shè)定重點(diǎn)規(guī)范化課程內(nèi)容、固定不動(dòng)學(xué)時(shí)，能真實(shí)不斷危害學(xué)員；在其中一位校領(lǐng)導(dǎo)還明確提出開設(shè)一個(gè)固定不動(dòng)室內(nèi)空間?！逼桨伯a(chǎn)險(xiǎn)項(xiàng)目經(jīng)理講到。
獲得意見反饋后，平安產(chǎn)險(xiǎn)即與幸福家逐漸商談第二年改善的可行性報(bào)告。為了更好地能讓這門“課程內(nèi)容”能獲得營(yíng)銷推廣，最后明確由心理狀態(tài)教育專家開展討論設(shè)計(jì)方案；而針對(duì)設(shè)定固定不動(dòng)室內(nèi)空間，她們找到場(chǎng)域理論的適用后，決策聘用技術(shù)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師為這一室內(nèi)空間出設(shè)計(jì)圖紙。計(jì)劃方案基本明確后，2017年平安產(chǎn)險(xiǎn)擬再捐助197萬(wàn)余元以執(zhí)行“師資培訓(xùn) 規(guī)范課程內(nèi)容 教學(xué)設(shè)備”并行處理的青少年兒童心理護(hù)理公益性。
一次次電話、電子郵件，計(jì)劃方案來(lái)來(lái)去去，來(lái)源于全國(guó)各地多名文化教育、心理咨詢專家奔走往復(fù)式深圳市數(shù)次，最后產(chǎn)生一套以積極主動(dòng)心理狀態(tài)為背景色，對(duì)于1-9年級(jí)青少年兒童不一樣心身發(fā)展趨勢(shì)環(huán)節(jié)特性的規(guī)范化課程內(nèi)容；而室內(nèi)空間設(shè)計(jì)車內(nèi)飾色調(diào)、設(shè)備布局、物品類型均有社會(huì)心理學(xué)獨(dú)特，最后二者得到了專利權(quán)。
2017年江西吉安12所中、中小學(xué)各自申請(qǐng)為創(chuàng)建幸福家園配備一間近100平方米的教室，做為院校進(jìn)行積極主動(dòng)心理活動(dòng)描寫的“陣營(yíng)”。
“教師，何時(shí)能再去幸福家園？” 
江西贛州市濂江初中的“幸福家園”早已應(yīng)用近一年了，謝玲是它峻工的守護(hù)者，從申請(qǐng)到室內(nèi)裝修再到中后期管理方法，一路追隨。遇上學(xué)員，一直有很多學(xué)員了解：“謝教師，大家何時(shí)能夠再去幸福家園？”歷經(jīng)中后期調(diào)查，這也是12所院校部門管理幸福家園的老師被學(xué)生最常問起的一句話。
濂江初中盡管是市區(qū)的初中學(xué)校，但學(xué)員歸屬于“守留”的狀況仍占據(jù)絕大部分，她們大多數(shù)寄宿，乃至禮拜天也不回家。“市郊、農(nóng)村許多父母在外面打工賺錢，了解掙錢不容易，都想方設(shè)法將自身的小孩轉(zhuǎn)到市區(qū)院校念書。”謝玲詳細(xì)介紹，“有的小孩回到家就自身一個(gè)人，因此 她們更甘愿留到院校?！彼钛a(bǔ)。
但是謝玲注重，院校并沒有將一個(gè)人群標(biāo)簽化，教育科研中不容易發(fā)生“留守孩子”的叫法，可是教師會(huì)在她們的身上花大量思緒。
謝玲2014年逐漸觸碰社會(huì)心理學(xué)，具備二級(jí)心里咨詢師資格證書，數(shù)次參加心理健康知識(shí)、專業(yè)技能有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有十一年教導(dǎo)主任歷經(jīng)的她覺得積極主動(dòng)心理狀態(tài)對(duì)學(xué)員很重要。“因?yàn)殚L(zhǎng)期性沒有爸爸媽媽守候，這種小孩碰到難題不清楚應(yīng)該怎么辦。男孩子情緒控制工作能力太弱，一般 用暴力行為解決困難；女孩則邁向另一個(gè)極端化，全都憋在心里，不清楚跟為什么說(shuō)；小孩又處在青春發(fā)育期，很注重與父母、教師、小伙伴的關(guān)聯(lián)，會(huì)造成許多疑惑”她講。
現(xiàn)階段濂江初中幸福家園每日都是會(huì)邁入不一樣班級(jí)、班集體的學(xué)員。周一至周五，五六七節(jié)課該校輪著在這里上積極主動(dòng)主題班會(huì)。贛州市近年來(lái)高度重視安全知識(shí)教育，很多主題班會(huì)內(nèi)容與安全性相關(guān)，但教導(dǎo)主任到幸福家園以后，全自動(dòng)調(diào)節(jié)方式，按不一樣主題思想分配互動(dòng)交流課程內(nèi)容，從激起喜愛自然環(huán)境、學(xué)習(xí)培訓(xùn)發(fā)展，到探尋自主管理、敢于應(yīng)對(duì)，再到情緒控制、激話理想，用積極主動(dòng)心理狀態(tài)為小孩增能。
每星期一和周四中午下課后謝玲會(huì)和院校的做兼職心理輔導(dǎo)老師一起值勤照護(hù)，對(duì)外開放一小時(shí)。校學(xué)生會(huì)自發(fā)性到幸福家園玩沙盤游戲、去看書；人比較多時(shí)，值勤教師機(jī)構(gòu)團(tuán)輔，根據(jù)手機(jī)游戲和睦與小伙伴間的關(guān)聯(lián)，正確引導(dǎo)激勵(lì)表述；必須“交心”的學(xué)員則獨(dú)立與心理狀態(tài)輔導(dǎo)教師約時(shí)間做個(gè)人指導(dǎo)；有的教導(dǎo)主任甚而將到幸福家園上積極主動(dòng)主題班會(huì)做為獎(jiǎng)賞，預(yù)定應(yīng)用。
“有（這一室內(nèi)空間）和沒有的區(qū)別非常大，只需教師會(huì)用這一室內(nèi)空間，確實(shí)很有效，學(xué)員很喜歡去（幸福家園）”謝玲講到。
 “微薄之力，微薄之力”
隨著12所中小學(xué)校心理狀態(tài)教室陸續(xù)交付使用，平安產(chǎn)險(xiǎn)探尋的“師資培訓(xùn) 規(guī)范課程內(nèi)容 教學(xué)設(shè)備”的農(nóng)村青少年兒童心理護(hù)理公益性變成可拷貝、可持續(xù)性的手機(jī)軟件與硬件配置并行處理的公益性進(jìn)行方式。
2018年平安產(chǎn)險(xiǎn)找到更強(qiáng)有力的“桿杠”， 高新科技促使大量群體、更低門坎參加農(nóng)村青少年兒童心理護(hù)理公益性變成實(shí)際。2020年5月，平安產(chǎn)險(xiǎn)發(fā)布第一個(gè)買車人公益平臺(tái)——益行關(guān)懷，讓全國(guó)各地千萬(wàn)買車人與公益性相接?！鞍傩Ｇ煛弊兂砂l(fā)布的第一個(gè)公益活動(dòng)，平安產(chǎn)險(xiǎn)即日起其在贛州市探尋出的農(nóng)村青少年兒童心理護(hù)理公益性方式向全國(guó)各地拓展，“拷貝”到100所中小學(xué)校。
從5月逐漸，登錄益行關(guān)懷每日簽到、提交里程數(shù)、共享網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面基本上變成浙江省買車人潘英豪每日的必不可少姿勢(shì)。“每日簽到、提交里程數(shù)、共享”是益行關(guān)懷每日任務(wù)個(gè)人行為管理體系中的一部分，其設(shè)定了一套體制，根據(jù)以安全文明駕駛、行車安全、翠綠色安全駕駛為核心理念的個(gè)人行為改進(jìn)管理體系，授予不一樣個(gè)人行為虛似權(quán)重值——“善心”，激勵(lì)買車人以身體力行獲得“善心”，買車人捐助“善心”給實(shí)際的公益活動(dòng)，進(jìn)而將降低路面道路交通事故、治理空氣污染的預(yù)期效果，轉(zhuǎn)換為平安產(chǎn)險(xiǎn)資金投入公益性中的具體資產(chǎn)，產(chǎn)生自然環(huán)境公益性、行車安全自然環(huán)境與鼓勵(lì)千萬(wàn)買車人關(guān)心參加別的公益性的順向循環(huán)系統(tǒng)。
“每天花費(fèi)數(shù)分鐘捐助善心，微薄之力、微薄之力但能協(xié)助到她們，對(duì)人會(huì)對(duì)己全是好事兒”。潘英豪因?yàn)楣ぷ髦斜仨毘３ｑ{車?yán)蛻?，自服?wù)平臺(tái)發(fā)布至今提交了近萬(wàn)里程數(shù)，迄今早已捐助了870顆“善心”。
益行關(guān)懷自發(fā)布至今已累積400多萬(wàn)顆“善心”，而2018年第一間“寸草舒心?幸福家園”心理狀態(tài)教室已籌滿“善心”，于11月8日在重慶武隆區(qū)石橋中小學(xué)峻工揭幕儀式。
新峻工的之間心理狀態(tài)教室較之前提升了情緒發(fā)泄區(qū)，另外依靠配置的智能化互動(dòng)交流顯示器，引進(jìn)平安集團(tuán)“三春暉”線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，完成“網(wǎng)上 線下推廣”緊密結(jié)合的課程內(nèi)容課堂教學(xué)，豐富多彩課程內(nèi)容。
武隆區(qū)職業(yè)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)冉建容，掌握完平安產(chǎn)險(xiǎn)的農(nóng)村青少年兒童心理護(hù)理公益性管理體系后，萌發(fā)在我區(qū)十個(gè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相近心理狀態(tài)教室，引進(jìn)政府部門資產(chǎn)的念頭，她立刻資詢了在武隆區(qū)別的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相近教室的規(guī)定，提前準(zhǔn)備最近匯報(bào)給本地教育部門。冉建容是該區(qū)域中小學(xué)德育教研員，承擔(dān)我區(qū)中小學(xué)校心里健康文化教育工作中。
將來(lái)將有大量的公益活動(dòng)在益行關(guān)懷發(fā)布，它變成平安產(chǎn)險(xiǎn)撬起大量社會(huì)資源參加公益性的桿杠，變大公益性貫徹成效，真實(shí)促進(jìn)社會(huì)問題改進(jìn)。