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“常識性文化教育早已講了好多年。可是現(xiàn)階段全國各地大部分省區(qū)，到中學才宣布從課堂教學上觸碰到有關的生理健康專業(yè)知識，而且性啟蒙教育的教材內(nèi)容和教學方式都十分的不健全、不系統(tǒng)軟件，不適合中小學生真實的必須，也達不上需有的文化教育實際效果。”馬秀珍覺得，受傳統(tǒng)式觀念的拘束，一部分我國爸爸媽媽含蓄地與小孩聊性，即便有父母意識到小孩在青春發(fā)育期接納性啟蒙教育的必要性，都沒有采用相對性有效、合理的方式 去具體指導。此外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展趨勢及其社會文化自然環(huán)境的日漸對外開放，網(wǎng)絡空間中的信息內(nèi)容良莠不齊、魚龍混雜，很多情色、性犯罪、性暴力不用挑選地展現(xiàn)在中小學生眼前，在這類自然環(huán)境下造成 青少年兒童造成不健康的性意識，造成的欠佳難題實例數(shù)不勝數(shù)。

“性啟蒙教育不可以再緘默。兩者之間躲躲閃閃，等難題發(fā)生以后才匆匆忙忙采取一定的有效措施挽救，還不如采用積極?！瘪R秀珍提議，將性健康教育列入中學生教育課程設置，進而提升 青少年兒童生理健康水準。一是要建立性啟蒙教育的課程內(nèi)容影響力，融合學員年紀特性和課程教書育人特性作出確立的學時分配。二是提升性啟蒙教育教師隊伍基本建設，設定性健康教育老師職位。三是制訂全國的性啟蒙教育教學大綱或手冊，適用進行性啟蒙教育的科學研究、資源開發(fā)設計及其教師研修等工作中。四是創(chuàng)建性啟蒙教育評定監(jiān)督制度，將性啟蒙教育課程內(nèi)容的教學評估列入基礎教育品質(zhì)檢測和評定管理體系中，檢測性啟蒙教育教學內(nèi)容。

馬秀珍明確提出，應執(zhí)行“班級管理協(xié)同”對策，高度重視院校、家中和小區(qū)在中小學生性啟蒙教育中的協(xié)同功效。以校園內(nèi)、課堂教學、家中和小區(qū)的一同協(xié)作為借助，將性生理、性意識、性道德文化教育融進青少年兒童的平時。另外，要從根本原因處凈化處理網(wǎng)絡空間。開設專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術管控組織，標準互聯(lián)網(wǎng)技術個人行為，凈化處理互聯(lián)網(wǎng)氣體，以手機游戲、影音視頻材料和網(wǎng)頁廣告為治理關鍵，清除互聯(lián)網(wǎng)中不良記錄。

“性啟蒙教育不可‘欲說還羞’，應當以誠相待地與自身的小孩談一談感情說說性，協(xié)助寶寶健康地渡過萌芽而躁動不安的花季雨季。”馬秀珍。