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     3月5日，李總理在政府部門工作總結報告中強調(diào)：“發(fā)展趨勢更為公平公正更高品質(zhì)的文化教育。搭建德智體美全方位塑造的教育體系?！薄扒趭^讓眾多學員身心健康健康成長，讓每一個孩子都是有人生道路出色的機遇。”青少年兒童是完成第一個近百年長遠目標的歷經(jīng)者、守護者，也是完成第二個近百年長遠目標、基本建設社會主義社會智能化大國的新生力量、中堅力量。要塑造中華民族達標的建筑者和靠譜的繼任者，以德育人是壓根，身體健康是確保。僅有在確保青少年兒童身體健康的基本上，才可以讓青少年兒童能夠更好地接到歷史時間的接棒，使之真實變成有用之才。

正確對待戒尺身后有著的教育懲戒精神實質(zhì)

青少年兒童的身體健康離不了修身養(yǎng)性修德立業(yè)，必須自小創(chuàng)建標準觀念、時間觀念。2020年3月1日，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》宣布實施，這也引起社會各界的強烈反響。教育懲戒的執(zhí)行，不但能讓老師進行有效的文化教育更有自信，也可以讓老師根據(jù)剛?cè)嵯酀拇胧閷W員的身體健康發(fā)展保駕護航。

長期以來，教育懲戒缺乏可實際操作的標準，讓教育懲戒名存實亡。因為教育懲戒的缺少，其與懲罰、變相體罰的界線不明確，造成 老師害怕管、不可以管、不愿管，導致一些學員隨意粗暴式生長發(fā)育變成常態(tài)化。

俗話說得好，沒規(guī)矩不成方圓，但我們要正確對待戒尺身后有著的教育懲戒精神實質(zhì)。怎樣懲罰學員才可以做到好的教育實際效果，又不容易損害到學員呢？這才算是拾起文化教育“戒尺”的總體目標和追求完美。

當相關法律法規(guī)授予了老師懲罰的支配權，教書手握著戒尺，前提條件一定是用心去感受。當老師應用教育懲戒時，配套設施的一定是鼓勵措施，即在改正學員錯誤做法時，應給與其恰當個人行為的正確引導，用激勵協(xié)助學員克服缺點。

針對父母而言，要大量地了解和信賴教師，懲罰并不是目地，發(fā)展才算是總體目標。當小孩做錯事，應對教師的教育懲戒時，父母最先要靜下來，提升和老師的溝通交流，一同唱好教書育人的戲。此外，父母也要在家中里應用好教育懲戒權，在家里創(chuàng)建時間觀念，進而完成學校德育與親子教育的一脈相承，一同構建孩子的成長的優(yōu)良文化教育綠色生態(tài)。

少些焦慮情緒多一點坦然

小孩的身心健康還反映在心里健康上。當今，教育焦慮呈擴散之勢，他人家孩子學英語，我家小孩還要去學；他人家小孩電子琴都考過十級了，我家小孩毫無疑問不可以落下來……在那樣一個情況之中，父母處于被動去盲目攀比、被“內(nèi)卷”，最后讓父母和學員身心疲憊。

為了更好地讓小孩贏在起點上，愈來愈多的培訓機構，比較嚴重侵吞了小孩的休息日、成長空間。一名學員曾在《時間都去哪了》的優(yōu)秀作文里寫到：“我每日不斷地穿行在各種各樣班中間，沒有時間看電腦，沒有時間打游戲，沒有時間看動漫，乃至沒有時間發(fā)愣。時間都去哪了？幸?？鞓返膬簳r就悄悄地從我的身旁走遠了，給我一個多彩的童年吧！”它是小孩發(fā)自內(nèi)心的呼喊，但是爸爸媽媽仍然無法停住匆匆忙忙的步伐，如同一列新款奔馳的火車，只靠車里的某一車轱轆，難以保證降速賞析沿途風景，傾聽孩子發(fā)展的響聲。

針對輔導機構，我持的是不贊同報輔導班建議。假如確實要報，那能夠挑選體育專業(yè)的培訓機構。讓小孩運動起來、去出汗，讓體細胞活躍性起來，讓小孩打起精神，在這個全過程中，小孩身心健康了，才有活力去學。迫不得已耗費了小孩的活力，最后只有深陷沒有活力、無法竭盡全力去學習、學業(yè)成績降低、精神實質(zhì)更萎靡的兩極化。

每一個父母都期待小孩熱愛學習，那麼父母就不必過多關心輔導機構，想要將關鍵活力放到小孩學生自主學習工作能力塑造上。人生之路較長，不僅學習方面，自驅(qū)力是比智商更寶貴更關鍵的工作能力。父母要要敢把時間和空間歸還小孩，使他了解學習是自身的事兒；父母要要敢應對孩子的成長中的臨時落伍，所有人的發(fā)展都不太可能是一帆風順的，要給與小孩改錯的機遇。父母也要飾演好二種人物角色，一是做好孩子成長咨詢顧問，在適度的情況下給與點拔；二是做好孩子成長接待員，能見到孩子成長與發(fā)展，并鼓勵他往下一個小目標向前。

孩子教育是每一個家中的重中之重，也是需求側(cè)改革的關鍵內(nèi)容。唯愿文化教育道上，父母會少一份焦慮情緒，多一份坦然，讓小孩多一些開心，愉快享受快樂成長。（創(chuàng)作者：北京北京朝陽區(qū)試驗小學校長陳立華）