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前不久，多省區(qū)新政策出臺(tái)“喊?！备改概鳂I(yè)，明確規(guī)定老師務(wù)必親自批作業(yè)，禁止父母、學(xué)員幫窮等。練習(xí)本便是學(xué)員的事兒，用給學(xué)員緩解壓力來給父母增加實(shí)在是不應(yīng)該。教師有定期檢查批作業(yè)的責(zé)任，父母有教育培養(yǎng)小孩的義務(wù)，二者原本是緊密聯(lián)系的，但在實(shí)際中，由于一部分微信聊天群變成布置作業(yè)的“對(duì)話框”，一些父母變成教師的“助課”，讓家校合作共育的方位發(fā)生了偏位。立即、有效地糾偏裝置是很必須的。

實(shí)際上，針對(duì)父母變成“助課”這一件事情，小朋友們也是有苦說不出。在她們內(nèi)心，更期待父母僅僅父母，能抽出來大量的時(shí)間來守候她們，而不是簡(jiǎn)單直接地查驗(yàn)、批作業(yè)；針對(duì)教師布局的工作，她們更希望是一些更有意義的、創(chuàng)造性的內(nèi)容，而不是做不完的可重復(fù)性和強(qiáng)行性工作。

父母和院校必須清晰自身的責(zé)任和義務(wù)，不缺乏、不足球越位，把分別的角色扮演游戲好。這般，有關(guān)“由誰來‘改’我的作業(yè)”這個(gè)問題才不容易變成難題。