師們?cè)凇靶钛鯛I(yíng)”中開(kāi)展“有氧文化課程。市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 供圖參加“蓄氧營(yíng)”的教師在開(kāi)展課題研究。市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 供圖本報(bào)訊（記者方曉淦）盤活校本資源、打造學(xué)習(xí)共同體、實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)研修可持續(xù)發(fā)展……記者從
北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校了解到
廣西北海墻體廣告，該?；诮處煂I(yè)成長(zhǎng)的“蓄氧營(yíng)”校本研修模式的研究與實(shí)踐取得良好效果
廣西北海墻體廣告，有力促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。
據(jù)悉，“蓄氧
廣西北海墻體廣告營(yíng)”校本研修是
北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2015年9月自主創(chuàng)新的教研項(xiàng)目，旨在解決傳統(tǒng)培訓(xùn)與教師需求間的矛盾，搭建校本研修保障平臺(tái)和盤活校本研修資源，促進(jìn)教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展。
“蓄氧營(yíng)”基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐性知識(shí)特征和教師共同體建設(shè)的基本理論，通過(guò)
廣西北海墻體廣告廣西北海墻體廣告將學(xué)?！坝醒踅逃鞭k學(xué)理念融入教師校本研修，讓教師在研修中儲(chǔ)備專業(yè)能力，成為敬業(yè)、專業(yè)、智慧、平和、摯愛(ài)、寬容的“有氧”教師。同時(shí)，項(xiàng)目還開(kāi)展基
廣西北海墻體廣告于教師專業(yè)成長(zhǎng)的“蓄氧營(yíng)”校本研修模式的理論研究，通過(guò)研發(fā)培訓(xùn)課程、探索培訓(xùn)策略、構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提煉出基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的“蓄氧營(yíng)”校本研修模式，并通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣輻射，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。
廣西北海墻體廣告 此外，“蓄氧營(yíng)”根據(jù)教師的教齡、教學(xué)水平不同等情況劃分6個(gè)學(xué)員班，形成兩大平臺(tái)，再根據(jù)教師不同的層次、特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要和能力水平，設(shè)置培訓(xùn)的課程和方法，通過(guò)典范引領(lǐng)、案例研究、鏡面學(xué)習(xí)三個(gè)研修渠道，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)
廣西北海墻體廣告發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建以文化課程為核心，將心靈、教學(xué)、科研、德育貫穿始終的5個(gè)課程，發(fā)揮教師個(gè)人自主發(fā)展、追求完善的內(nèi)驅(qū)力，充分激發(fā)學(xué)習(xí)共同體的集體智慧，盤活“蓄氧營(yíng)”學(xué)員典范研修資源，進(jìn)而
廣西北海墻體廣告達(dá)到提升學(xué)校師資整體素質(zhì)、促進(jìn)教育教學(xué)品質(zhì)的穩(wěn)步提升、打造學(xué)校教育特色品牌的目的。
記者從實(shí)驗(yàn)學(xué)校了廣
廣西北海墻體廣告解到，目前，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“蓄氧營(yíng)”項(xiàng)目已經(jīng)成功推出獨(dú)創(chuàng)教材，并在
北海教育周等大會(huì)交流分享，多位“蓄氧營(yíng)”學(xué)員在各類綜合競(jìng)賽中出類拔萃，成長(zhǎng)為骨干老師和學(xué)校中層管理干部。
下一步，學(xué)校將繼續(xù)在國(guó)內(nèi)其他區(qū)域推廣該模式，幫助更多學(xué)校提升師資水平和教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們享受到更好的教學(xué)服務(wù)。
