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重慶黔江墻體廣告 近日，第二屆“5.16”幼兒心理安康日學術研討會在西南大學舉行。研討會期間，來自德國、廣州、深圳等地的國內(nèi)外專家，盤繞幼兒心理開展及引導等方面的問題停止了交流討論。
幼兒時期是個體心理開展和人格培育的關鍵階段，很多心理質(zhì)量都是在這一時期構成。在幼兒期，每個兒童的心理開展有快有慢，有很強的差別性與可塑性，因而，理解和控制兒童心理開展的特性和規(guī)律，因材施教，能起到事半功倍的效果。
“0—6歲是兒童智力開展和人格培育的關鍵期，這期間的智力發(fā)育程度能夠完成終身的50%。”西南大學心理學部教授馮廷勇在承受記者采訪時稱，青少年時期乃至成年后呈現(xiàn)的許多心理及行為偏向，其緣由可追溯到幼兒時期。對幼兒停止情商心情管理、個性行為方面的引導鍛煉，對孩子的人格開展、智力培育都十分關鍵。
家庭要素對幼兒心理安康影響十分大。首先，幼兒很多時分是經(jīng)過模擬學習的，父母和其他家庭成員是幼兒最接近、最直接模擬和認知對象，假如父母心理問題嚴重、行為失當，很可能影響孩子心理安康；其次，是父母教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式的影響；第三，家庭氛圍能否和睦對幼兒的心理安康開展也非常重要。研討發(fā)現(xiàn)，和睦家庭兒童心理情況不佳只占4.8%，不和睦家庭兒童心理情況不佳占13.5%，父母離異兒童心理情況不佳高達33.3%。
在西南大學舉行的第二屆“5.16”幼兒心理安康日學術研討會上，來自德國、廣州、深圳等國內(nèi)外專家，盤繞幼兒心理開展及引導等方面的研討停止了交流討論。西南大學建議的“幼兒心理關愛聯(lián)盟”也吸收了河南、四川、重慶等多家幼兒園、教育機構參加，將積極展開幼兒心理安康教育活動、傳播幼兒心理安康學問，以喚起社會各界共同關注孩子的心理生長。
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