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浙江紹興墻體廣告  近日有報(bào)道說，今年中央財(cái)政將進(jìn)一步加大投入力度，支持鄉(xiāng)村教員“下得去、留得住”，中央財(cái)政全年將布置109億元。目前，鄉(xiāng)村教員生活補(bǔ)助政策已惠及130萬鄉(xiāng)村教員，絕大多數(shù)縣補(bǔ)助規(guī)范超越年人均2400元，有的以至高達(dá)6000元。

這條音訊，不啻是為大喜訊。這個(gè)喜訊，不只是針對(duì)廣闊的鄉(xiāng)村教員而言，更是整個(gè)國度而言。唯有如此，占中國大局部疆土面積的鄉(xiāng)村才更充溢希望，中國的將來持續(xù)開展才有保證。

近十年來，中國鄉(xiāng)村教員的流失狀況比擬嚴(yán)重。教育部曾有數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，2010年至2013年短短三年時(shí)間內(nèi)，鄉(xiāng)村教員流失人數(shù)達(dá)142.5萬，流失率達(dá)30%。優(yōu)秀教員出走，教員隊(duì)伍短缺……這是中國很多鄉(xiāng)村學(xué)校普遍面臨的問題。越往偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村中小學(xué)的教室校舍一定破敗，但教舍里的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教員卻日漸凋謝。一個(gè)沒有了教員的學(xué)校，就像一座座失去靈魂的軀殼，僵立在鄉(xiāng)村的田野里。

鄉(xiāng)村教員為什么流失？源于他們的經(jīng)濟(jì)位置沉淪。社科院社會(huì)學(xué)研討所博士后李濤在一項(xiàng)國度社科基金課題時(shí)提到，鄉(xiāng)村教員從幾十年前村里的“學(xué)問權(quán)威”變成大家眼里的“窮酸老九”，以至連本人的學(xué)生也都“鄙夷”和“不屑”。由于他們干癟的錢包，成為“讀書無用”的自然論據(jù)。因而“讀書無用論”在個(gè)別鄉(xiāng)村沉渣泛起，和鄉(xiāng)村教員收入卑微有著莫大關(guān)系。

但是，任何一個(gè)中央，沒有教員行嗎？科學(xué)家通知我們，同一個(gè)族群里面，無論城市與鄉(xiāng)村，大局部人的智力程度是相差不多的。但是我們看到的是，在往常的重點(diǎn)大學(xué)里面，來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生越來越少。為什么？無他，由于教育資源的傾斜，優(yōu)秀教員大量從鄉(xiāng)村流失到城市，使得大量農(nóng)家子弟不只從一開端就失去跳農(nóng)門的時(shí)機(jī)，更談不上長大后取得高層次培育的可能。而關(guān)于鄉(xiāng)村的孩子來說，教員更有特殊的意義。特別是關(guān)于那些父母都去打工的留守兒童來說，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師實(shí)踐上承當(dāng)了局部學(xué)生父母的職能。鄉(xiāng)村教員不斷以來還是鄉(xiāng)賢的中堅(jiān)力氣，承當(dāng)著重新構(gòu)建鄉(xiāng)村文化的重?fù)?dān)。鄉(xiāng)村教員流失的現(xiàn)狀，只能招致農(nóng)二代一直還是農(nóng)二代，久而久之，階級(jí)固化，不利于社會(huì)穩(wěn)定，不利于鄉(xiāng)村重構(gòu)。

因而，今日我們最迫切要做到的是，不只讓他們有面子穩(wěn)定的生活保證，而且穩(wěn)步增長。要讓這109億元生活補(bǔ)助毫無截留的到他們手中，讓他們充沛地享用到政策的陽光。我們不只解救他們的“錢包”，還要讓他們享用該有的社會(huì)位置，比方取得比城市教員更多的進(jìn)修、職務(wù)提升等時(shí)機(jī)，增長社會(huì)晤識(shí)，趕上時(shí)期開展步伐。讓人人都能尊稱他們一聲“先生”，讓他們安心留在鄉(xiāng)村學(xué)校，挺起胸膛教書育人。鄉(xiāng)村教員被稱作“我國根底教育的脊梁”，正如很多論者所言：沒有了他們的勤勞耕耘，中國廣袤的鄉(xiāng)村如何迎接本人的將來？而若鄉(xiāng)村沒有了將來，城市又會(huì)有什么好的結(jié)果？

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