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浙江紹興墻體廣告 提筆、蘸墨、落筆成書，書法機器人動作連接地操作著這一切，就像一名經(jīng)歷老道的藝術家。這位“書法藝術家”來自浙江工業(yè)職業(yè)技術學院，2016年11月降生，校內(nèi)協(xié)會DR.Robot工作室的同窗們用了近半年時間來完成這個作品。
管明輝是浙江工業(yè)職業(yè)技術學院的一名大二學生，2016年，他全程參與了書法機器人的研發(fā)和制造?！肮ぷ魇业耐皞兏径际菓谜n余時間來做這個機器人，半年時間里大家都很專注。教師十分支持我們，總會定期來關注進度，關于我們遇到的一些艱難停止悉心的指導，給了同窗們很大的協(xié)助。”
DR.Robot工作室的指導教師盧民是學校電氣電子工程學院的教員。2009年，盧教師率領本人的學生們在校內(nèi)成立了工作室。幾年里，經(jīng)過一次又一次的理論和研討，工作室開展成軟件、硬件都能自行開發(fā)的實力團隊。
“同窗們研發(fā)的機器人在多個全國大賽上取得優(yōu)良成果?！闭f起競賽成果，盧教師甚是驕傲，說這與團隊的經(jīng)歷傳承到位是分不開的。“學生們在競賽中取得的經(jīng)歷是非常珍貴的，在他們畢業(yè)后，我們樹立了本人的資源庫，也有學生在學校里開起了本人的公司，把積聚到的經(jīng)歷不斷留在這里。”
據(jù)引見，工作室的機器人如今大致可分為四類。一類供初學者們理解機械構造；一類用于競賽，常常有特定的命題，有所需的場地；一類是運用先進技術的、比擬高大上的廢品機器人；還有一類，則具有公益價值，除了會寫書法，還能跳舞，這類機器人大都呈現(xiàn)在中小學的公益活動現(xiàn)場，經(jīng)過它們的扮演，孩子們能更直觀地理解機器人的魅力。
今年5月11日，浙江省第二屆大學活力器人大賽行將在浙江科技學院舉行，指導教師盧民正帶著本人的學生團隊積極備戰(zhàn)，希望可以獲得好的成果。
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