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寧波墻體廣告　　第十二屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽(2016-2017)全國(guó)總決賽暨頒獎(jiǎng)儀式近日在安徽合肥舉行。本次作文大賽，以“創(chuàng)新世界，我來(lái)了”為主題，采用現(xiàn)場(chǎng)選題、現(xiàn)場(chǎng)演講的方式，來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏量和臨場(chǎng)應(yīng)變的才能。

來(lái)自慈溪慈中書院的高一女生胡瀟尹同窗，經(jīng)過筆試、口試和演講三個(gè)環(huán)節(jié)的考驗(yàn)，在全國(guó)22個(gè)賽區(qū)181名學(xué)生中脫穎而出，取得第十二屆中國(guó)中學(xué)生作文大(2016-2017)全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)的殊榮。

胡瀟尹同窗的作文標(biāo)題為《繼承與創(chuàng)新》，由黃孟軻教師指導(dǎo)。值得一提的是，黃孟軻的教師是慈溪最有名的語(yǔ)文教師。他回絕高薪家教，靜心于教書育人，曾獲全國(guó)模范教員、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?a href="http://teknodron.com/zhejiang" target="_blank" style="font-family:'宋體';">浙江省勛績(jī)教員等榮譽(yù)稱號(hào)。

黃教師指導(dǎo)的200多篇學(xué)生習(xí)作在《當(dāng)代》、《中國(guó)校園文學(xué)》、《作文通訊》等報(bào)刊發(fā)表，指導(dǎo)90余篇學(xué)生習(xí)作在全國(guó)新概念等作文大賽等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

他指導(dǎo)培育的學(xué)生岑孟棒、王文雅、高昭軍、高一洋等8位學(xué)生，被《萌芽》雜志等媒體譽(yù)為中國(guó)“80后”重要作家。黃教師自己也取得全國(guó)最佳作文指導(dǎo)獎(jiǎng)與一等指導(dǎo)獎(jiǎng)等十余次。

才女的作文來(lái)了！請(qǐng)觀賞。

《繼承與創(chuàng)新》

文|慈中書院高一(2)班胡瀟尹

金線穿錢，亂石鋪街，波磔奇古形翩翩，作字如寫蘭。以前有一段時(shí)間，我熱愛臨摹板橋書法，沒有認(rèn)真理解過它的淵源，只覺得板橋體偃仰有致，頗有興趣。當(dāng)我盲目臨摹得了得時(shí)便拿給我的書法教師看，他對(duì)此模棱兩可，卻說：“這板橋書法你也就是臨摹臨摹就算了用它來(lái)寫別的字就不像了，不然還叫什么板橋體。這些字看起來(lái)像是一路的，又像是各路的?！?

我唯有的一本板橋體書法帖，即燮翁《行書自作唐多令詞扇》的副本，翻開第一頁(yè)，頭一字便是“絕”。在壓制人才開展，摧殘人才天性的清王朝?！?a href="http://teknodron.com/news-jsyangzhou.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">揚(yáng)州八怪”以一種不符合世俗審美的姿勢(shì)躍然史冊(cè)之上。板橋體的一折勾，乃是他規(guī)矩的縱容，以提筆，是他恣意節(jié)律中的神采；一撇，則滿是傲氣；在他最后一捺的收尾之處，我清楚感遭到那兒涌動(dòng)著他掙脫約束與蔑視權(quán)貴的蓬勃力氣。無(wú)一不是有情感的筆畫，點(diǎn)提，撇捺，使轉(zhuǎn)如樂行于耳，鳥飛于空，魚游于水。

我對(duì)著字帖看了很久很久，說實(shí)話那時(shí)造詣尚淺的我，在書法上真實(shí)看不出什么門道來(lái)。

或許是出于模擬不出神采的不甘，我頑固的提筆，點(diǎn)墨，深吸一口吻，將力道注于指尖，以至是站起身來(lái)寫，希望可以臨摹出不亞于鄭板橋的書法。絕，絕，絕……一個(gè)絕字，我寫了又寫，直到整張熟宣都寫變了絕字。而此間本人看來(lái)，筆畫粗粗細(xì)細(xì)，態(tài)勢(shì)欹欹斜斜，滿目大小，長(zhǎng)短，胖瘦，疏密參差交叉，我不由笑出了聲，快樂得把墨筆往硯臺(tái)里一戳。

教師看了我這癲狂的樣子，一把摁下了滿當(dāng)?shù)募垺皩懥诉@么多，不還是一個(gè)絕字？寫了這么多絕，還不是照著人家的樣子寫？你有他那種憤世嫉俗的感情嗎？”，他從案板底下抽出一張新的宣紙放在我桌上，“你倒不如寫點(diǎn)本人的出來(lái)，揣摩揣摩你以前學(xué)過的楷書啊，行書啊，小草啊，看看這三個(gè)混搭起來(lái)能不能寫出第二個(gè)板橋體呢！”

隨后教師通知我說，板橋體是把楷﹑隸﹑行﹑草四書糅合一體，并參加了畫竹﹑蘭的筆意，自成了一派。除了感慨，我很難再說出其他的感受。

又一次，我極為用心的寫了同一個(gè)絕字——毫無(wú)生氣！沒有在意氣用事了，我認(rèn)真的看了很久很久，只是看著一個(gè)絕字——板橋書法之絕，不就是絕在它“非隸非楷，非古非今”嗎？

后人對(duì)板橋書法的模擬，只能是有其形而無(wú)其神。但是，總有人不置信這一種準(zhǔn)繩。如今，當(dāng)文學(xué)與時(shí)髦產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，似乎文學(xué)創(chuàng)作也能產(chǎn)業(yè)化開展，作家也能一個(gè)模子批量消費(fèi)了。我屢屢去書店，暢銷書由懸疑小說到青春文學(xué)，抑或淺顯哲理，把戲總在創(chuàng)新，卻大都千篇一概。一切的價(jià)值最終都只剩下時(shí)間，時(shí)間會(huì)濾去一切跟風(fēng)的作品，最終只留下一部或幾部表現(xiàn)時(shí)期肉體，帶有本身特性的作品。

何不且看看古人。

想得錢鐘書先生曾說：“宋人學(xué)唐詩(shī)不像唐詩(shī)，明人學(xué)唐詩(shī)像唐詩(shī)?！痹谒詾?，宋人學(xué)唐詩(shī)的境地之高全高在“不像”上了。我不由為錢老先生是見解舒眉淺笑。誠(chéng)然，在繼承之上創(chuàng)新，才有了宋詞的美好生趣，而不是單單改名換姓為“宋詩(shī)”。其間的引渡者，便是繼承與創(chuàng)新了。

回望南唐，李煜將伶人樂工于花前月下，青樓勾欄的文娛工具加之以亡國(guó)之痛，人世慨嘆，使得詞在他的筆下眼界擴(kuò)展，至此成了士大夫抒情言志的文學(xué)體裁。

而說及宋詞，豪邁詞派，自北宋的范仲淹開其風(fēng)，蘇軾繼之以發(fā)揚(yáng)光大。東坡橫放出色，自是曲子內(nèi)縛不住者，他用這種出自教坊里巷的文詞來(lái)書寫胸襟。在他手中，凡能夠入詩(shī)的，都能夠入詞。想必陸師道所說“以詩(shī)為詞”不外乎于此吧？想他一曲江城子，開了宋詞的先河，道出了多么的射天狼的豪情。

記得初中時(shí)語(yǔ)文教師與我們談及詩(shī)詞文化中繼承與創(chuàng)新的問題，同桌問我怎樣看，我說：“以前的好詩(shī)就是老子，后來(lái)寫出來(lái)的新詩(shī)就是小子。它們就是老子與小子的關(guān)系。”那是我們一笑而過，往常細(xì)細(xì)想來(lái)，創(chuàng)新就是在前人的道路上走得更遠(yuǎn)，前人是老子，后人是小子。老子小子同為一脈，卻不盡相同，那么同樣的意義，繼承是根底，創(chuàng)新是開展，那不亦是老子與小子的關(guān)系么？

教師講王羲之，講徐悲鴻，講顏真卿，講這些人在藝術(shù)上的繼承之上的創(chuàng)新。在羅曼羅蘭眼里，拙劣的藝術(shù)家永遠(yuǎn)帶著他人的眼睛。假如我算半個(gè)藝術(shù)家，那不就是他以為的拙劣嗎？

而可否還記得民國(guó)時(shí)期的慈溪龍山人虞洽卿呢，那個(gè)背著布包搞水路運(yùn)輸?shù)纳馊?，?chuàng)始民間第一家三北航運(yùn)公司的資本家，秉承著寧波幫“不守?cái)偂彼枷胩け楹ｊ懼型狻Ｓ伤磥?lái)，創(chuàng)新是一種勇氣，一種開展，繼承是一種不可或缺的聰慧與選擇。

創(chuàng)新與繼承，抑或說是魚與水的關(guān)系吧。魚沒有了水，只能在沙坑里動(dòng)彈著等候死亡，那么換言之，失去了繼承，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為海市蜃樓，難有持久的生命力。然大局部河流不會(huì)止步于湖泊，而是繼續(xù)奔騰，流向海洋，假使簡(jiǎn)單地繼承，那便是模擬或是盲從，是不會(huì)活動(dòng)的河流，最終將變成沒有波濤的死海，也就在緘默中死亡了。

所以，繼承與創(chuàng)新同等的重要。

我想這就是板橋書法予以我最好的啟示了罷。鄭板橋也說過：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！辈饺撕髩m，另辟蹊徑。

繼承與創(chuàng)新，創(chuàng)新與繼承，它們就這樣開啟了不連續(xù)的探究于新事物的降生。在這繼承與創(chuàng)新的循環(huán)中，舊時(shí)期在漸漸過去，新星在上升。有人說：

一流的人創(chuàng)新；

二流的人模擬；

三流的人盲從。

——那么我想，最入流的便是繼承與創(chuàng)新的分離了罷?！秳?chuàng)世論》中記載：“上帝用六天的時(shí)間發(fā)明了世界，最后一天，他照著本人的容貌，發(fā)明出了不同的人?！彼?，我們每個(gè)人的出生，又何嘗不是是一門繼承與創(chuàng)新的學(xué)問的開端呢？

“你要學(xué)，但也不能只曉得學(xué)?！弊詈蠼處煹脑?，我想，予以我的不只僅是書法的啟示。我擱下了筆，收起了這段時(shí)間我狂熱的板橋體，放下了以臨摹為自豪的想法。想起剛進(jìn)翰林書法高級(jí)班時(shí)校長(zhǎng)說過練習(xí)書法的目標(biāo)：字是本人寫的。學(xué)書法，是讓你會(huì)寫，不是會(huì)畫。于是我翻了許多以前練的各路書法。不記得是幾天之后的事了，成堆的作業(yè)做到我心中煩悶郁結(jié)。習(xí)氣性的走到書房，不盲目的提筆就是一個(gè)絕字。少了臨摹的生硬，一觸即發(fā)的筆畫卻處處凸顯著我的心情——也沒有亂涂亂畫，更重要的，多了我賦予它的生氣。

或許比不上任何一位大家的墨寶，但這是我寫過最好的“板橋書法”?！安宦渌滋祝瑐€(gè)性張揚(yáng)”，這是我的板橋體。

莫要守著祖先的包袱在索居之中泯滅了，創(chuàng)新需求換一個(gè)角度看問題的勇氣，翻開他們留下的包裹——成就不能只遺留在歷史的風(fēng)煙中，拾起這些成就，繼承前人的創(chuàng)新，創(chuàng)新后人的繼承。

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