廣東江門墻體廣告 當(dāng)創(chuàng)客精力與教學(xué)相遇，“創(chuàng)客教學(xué)”便誕生了。創(chuàng)客教學(xué)集立異教學(xué)、體會(huì)教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，符合了學(xué)生賦有好奇心和發(fā)明力的天分。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的渠道下，交融科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培育學(xué)生的夢(mèng)想力、發(fā)明力以及解決問(wèn)題的才干。跟著創(chuàng)客文明在我國(guó)的遍及，創(chuàng)客精力不斷增加地引起了教學(xué)者的考慮和共識(shí)。
近兩年，我市不少校園開端進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)的探究，作為蓬江區(qū)5所創(chuàng)客教學(xué)訓(xùn)練基地之一，江華小學(xué)不只在創(chuàng)客教學(xué)方面走在前列，并且走出了自個(gè)“動(dòng)漫創(chuàng)客”的特征，取得令人贊賞的發(fā)展和效果。
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自創(chuàng)教材詮釋新高度
2015年10月25日，對(duì)江華小學(xué)甚至全部蓬江區(qū)和
江門市來(lái)說(shuō)，都是值得記上一筆的日子。這一天，由江華小學(xué)編寫的《小學(xué)美術(shù)動(dòng)漫雕塑根底制造教材》在全國(guó)新華書店正式發(fā)行，新書簽售及發(fā)行典禮在
江門購(gòu)書基地舉行。
該教材是江華小學(xué)編寫的供該校美術(shù)第二講堂雕塑愛好小組進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)的自創(chuàng)教材，旨在推進(jìn)小學(xué)生的立異精力和實(shí)習(xí)著手才干的培育，激起學(xué)生大膽表現(xiàn)夢(mèng)想的空間。首都師范大學(xué)博士段鵬對(duì)該教材給予了較高評(píng)估，以為其最大價(jià)值是“經(jīng)過(guò)校園美術(shù)教學(xué)的辦法活躍詮釋了創(chuàng)客這么一種將來(lái)的人才理念和工作辦法”。業(yè)內(nèi)人士以為，該教材的編寫及出書，會(huì)讓江華小學(xué)涌現(xiàn)出更多歸于將來(lái)新時(shí)代的創(chuàng)客。
教材的編著者徐艷花是蓬江區(qū)名師，也被稱為“將來(lái)創(chuàng)客”的助推手，作為江華小學(xué)動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地的主任及該?！皠?dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”系列課程開發(fā)者，她一向致力于用創(chuàng)客教學(xué)講堂完成對(duì)學(xué)生立異才干的培育。
今年10月21日，在該教材正式發(fā)行一周年之際，江華小學(xué)科研工作又傳佳績(jī)——江華小學(xué)研制的校本教材《小學(xué)美術(shù)動(dòng)漫雕塑根底制造教材》《小學(xué)生智能機(jī)器人與電腦SCRATCH根底編程互動(dòng)》在2016年
廣東省優(yōu)異科技類校本課程征集活動(dòng)中分別榮獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
對(duì)此，江華小校園長(zhǎng)丁必聰表明很欣喜：“在全國(guó)創(chuàng)客教學(xué)掀起熱潮之初，能取得省科技課程組委會(huì)、
廣東省科技教學(xué)協(xié)會(huì)、
廣東省青少年科技基地如此優(yōu)異評(píng)估的自創(chuàng)校本課程，離不開老師們的盡力，也是校園歸納科研實(shí)力的表現(xiàn)?！?br /> 本來(lái)，早在2012年，江華小學(xué)就開端了具有“創(chuàng)客精力”的動(dòng)漫特征教學(xué)探究，由徐艷花老師領(lǐng)銜建立“動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”課題研討小組。2015年11月，該校又首先設(shè)立了江華動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地，在基地主任徐艷花的股動(dòng)下，聯(lián)系其掌管的
廣東省“十二五”教學(xué)科學(xué)規(guī)劃《探究動(dòng)畫雕塑教學(xué)對(duì)小學(xué)生立異才干的培育》、
廣東省教學(xué)技能基地《探究動(dòng)畫雕塑與雙語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系形式的研討》等科研立項(xiàng)課題，與包含語(yǔ)文、英語(yǔ)、科技、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等十幾位基地成員老師一同展開有關(guān)課改科研，取得了驕人的效果。
由于課題等科研引領(lǐng)輻射效果，江華小學(xué)于2015年被蓬江區(qū)教學(xué)局確定為“蓬江區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)訓(xùn)練基地”，徐艷花也榮獲教學(xué)部“國(guó)培方案”美術(shù)學(xué)科優(yōu)異學(xué)員、省科技立異大賽輔導(dǎo)員、省科技骨干老師等榮譽(yù)稱號(hào)。
B
“玩”出來(lái)的效果棒棒噠
樂(lè)高積木、芭比娃娃……這些玩具，在許多家長(zhǎng)或老師眼里即是一些玩具，也許還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，但在江華小學(xué)動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地課題組的老師們眼里，這些玩具不只不影響孩子們學(xué)習(xí)，還是推進(jìn)學(xué)習(xí)的工具和動(dòng)力。由于，這兒的老師們的責(zé)任即是專門研討如安在“玩”的進(jìn)程中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行立異的才干。“‘玩’也要‘玩’出水平，‘玩’出高度。”這是他們的一致觀點(diǎn)。
獲最佳自創(chuàng)外型獎(jiǎng)的馮顯超也是一名愛“玩”的“小創(chuàng)客”，他規(guī)劃的外型總能讓老師愛不釋手，爸爸母親也對(duì)他的邊“玩”邊學(xué)給予最大支撐，并稱譽(yù)校園引導(dǎo)學(xué)生“玩”得這么高興和超卓。
在這么邊“玩”邊學(xué)中，效果也自然出現(xiàn)：該校科技自創(chuàng)教材有關(guān)教學(xué)效果獲2014年
廣東省立異教學(xué)效果三等獎(jiǎng)、2015年
江門市普通教學(xué)效果一等獎(jiǎng)；2015年10月榮登
上海國(guó)際手藝構(gòu)思協(xié)會(huì)舉行的“致匠心，全國(guó)構(gòu)思DIY展覽”；近30名同學(xué)榮獲區(qū)、市、省立異大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，1名學(xué)生獲省立異大賽專利申請(qǐng)獎(jiǎng)，7位學(xué)生榮獲國(guó)家外觀及實(shí)用新型專利證書，近百人次學(xué)生著作宣布在全國(guó)發(fā)行的期刊上。其間，羅澤厚的著作榮獲第31屆
廣東省青少年科技立異大賽三等獎(jiǎng)和
廣東省立異大賽最高自個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的專利申請(qǐng)獎(jiǎng)。
在11月18日至19日由
廣東省教學(xué)研討院、
廣東省青少年科技基地舉行的2016年“創(chuàng)客在行動(dòng)”——DIY玩具規(guī)劃大賽活動(dòng)中，該校馮顯超、吳雨蘅等同學(xué)的著作入圍2016年青少年科學(xué)查詢體會(huì)活動(dòng)的DIY玩具規(guī)劃大賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展覽，屆時(shí)他們將承受參與樂(lè)博士杯第四屆
廣東省青少年科技立異實(shí)習(xí)才干挑戰(zhàn)賽的整體參賽師生現(xiàn)場(chǎng)投票，決定著作的最后效果?！安徽撔Ч趺?，參與的進(jìn)程才是最有意思的，當(dāng)然，咱們很等待自個(gè)的著作被咱們喜歡和必定?！瘪T顯超說(shuō)。
C
多學(xué)科聯(lián)系受期待
在語(yǔ)文或英語(yǔ)講堂上，一個(gè)由學(xué)生親手規(guī)劃、制造的動(dòng)畫人物有板有眼地給咱們敘述學(xué)生自個(gè)創(chuàng)編的小故事，或許演出情形動(dòng)畫、微影片；在美術(shù)或音樂(lè)講堂上，同學(xué)們或規(guī)劃制造動(dòng)漫模型，或使用這些動(dòng)漫人物歌唱、舞蹈……與傳統(tǒng)的講堂比較，這么的講堂是不是吸引力大增？沒錯(cuò)！這么的課程廣受期待，不光孩子們喜歡，家長(zhǎng)們也紛繁點(diǎn)贊。
小創(chuàng)客們總會(huì)在構(gòu)思的黑洞里捕捉到夢(mèng)想成真的光亮。跟著腦洞的翻開與立異認(rèn)識(shí)和才干的提高，他們開端覺得，僅僅是三維立體的手藝著作還不過(guò)癮，開端迫不及待地把科技元素加入到動(dòng)漫雕塑范疇，經(jīng)過(guò)編程，發(fā)明出許多繪聲繪色的智能玩具、機(jī)器人。
后來(lái)，這么的發(fā)明也不再能滿意孩子豐厚的夢(mèng)想力，“小創(chuàng)客”們開端給這些動(dòng)漫形象編故事。受此啟示，老師們開端有認(rèn)識(shí)地將“動(dòng)漫創(chuàng)客”和計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)等許多學(xué)科聯(lián)系，所以，在現(xiàn)在的江華小學(xué)常?？梢钥吹竭@么的場(chǎng)景：
“小創(chuàng)客”們使用電腦FLASH動(dòng)畫軟件或定格動(dòng)物拍攝軟件進(jìn)行動(dòng)畫故事的制造；語(yǔ)文老師帶學(xué)生表現(xiàn)夢(mèng)想力，環(huán)繞某個(gè)剛規(guī)劃出來(lái)的動(dòng)漫形象進(jìn)行故事創(chuàng)編；英語(yǔ)老師讓學(xué)生學(xué)以致用地用動(dòng)漫人物小故事進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話和故事敘述；音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生用自創(chuàng)音樂(lè)跟著故事情節(jié)的崎嶇不斷進(jìn)行著情形渲染……
從開端的靜態(tài)雕塑手藝創(chuàng)造到外型上的物理動(dòng)態(tài)裝置及調(diào)整，再到智能編程，再到動(dòng)畫微影片的發(fā)明，全部進(jìn)程非常好玩，風(fēng)趣的智能機(jī)器人可以成為故事人物的主角，將自創(chuàng)智能玩具的各種視點(diǎn)和動(dòng)態(tài)拓寬為與語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)編為動(dòng)畫微影片，這對(duì)學(xué)生全方位才干培育的教學(xué)理念拓寬在學(xué)術(shù)上有大膽立異，這一做法在全國(guó)發(fā)行的《我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)》期刊中獲得了推介和必定。
在全部探究和多樣化才干培育的進(jìn)程中，學(xué)生們既是“動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”動(dòng)畫小影片創(chuàng)造的雙語(yǔ)“小導(dǎo)演”，又是聯(lián)系美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)出的三維立體動(dòng)畫人物的“制造人”，三維立體手藝動(dòng)畫人物則是“小創(chuàng)客”們創(chuàng)編動(dòng)畫片中的“小演員”。這就象好萊塢的影片制造小基地一樣，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造的進(jìn)程把語(yǔ)文、英語(yǔ)等多學(xué)科聯(lián)系的各種能量股動(dòng)起來(lái)，在信息技能渠道上完成互動(dòng)交流，然后培育學(xué)生的立異思維才干，終究完成素質(zhì)教學(xué)。
愛好是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，為讓學(xué)生在“玩”的進(jìn)程享用趣味并完成學(xué)的價(jià)值，徐艷花帶領(lǐng)咱們從純藝術(shù)手藝的DIY下手研討互動(dòng)，開端規(guī)劃自創(chuàng)講堂。
在江華小學(xué)的動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地展覽區(qū)，一只繪聲繪色的智能異能龍引起了許多人的愛好，由于它既能行走，還可使用雙眼內(nèi)的紅外線配備躲開障礙物。這是該?！皠?dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”學(xué)生運(yùn)用麻省理工學(xué)院規(guī)劃的軟件編程，以及積木模塊進(jìn)行的雕塑智能藝術(shù)規(guī)劃著作。
該校“動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”是憑借電腦動(dòng)畫技能對(duì)雕塑自創(chuàng)著作進(jìn)行延伸，從一、二年級(jí)的根底雕塑泥塑竅門練習(xí)，到三、四年級(jí)的手辦模型的創(chuàng)造，再提高到五、六年級(jí)學(xué)生的電腦動(dòng)畫創(chuàng)造，按部就班、環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中真實(shí)感受到酣暢淋漓地大膽創(chuàng)造帶來(lái)的趣味，更找到夢(mèng)想成真的高興體會(huì)。
“母親，我想報(bào)校園的雕塑班！”就讀三年級(jí)的一天，該校學(xué)生馬胡櫟燁一回家就沖母親喊。其時(shí)，母親只問(wèn)了他一句話：“你能堅(jiān)持下來(lái)嗎？”“能！”他的回答非常堅(jiān)決。進(jìn)入雕塑班不久，他的雕塑著作就參與了校園的美術(shù)展，以后，他的構(gòu)思著作帶給爸爸母親的驚喜連綿不斷，“事實(shí)證明，愛好是最佳的老師，咱們很支撐他這么邊‘玩’邊學(xué)?！瘪R胡櫟燁的母親說(shuō)。現(xiàn)在，馬胡櫟燁已經(jīng)是該校有名的“小創(chuàng)客”，還曾獲最佳動(dòng)畫立異獎(jiǎng)呢。
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搭渠道共育“將來(lái)創(chuàng)客”
“只有在實(shí)習(xí)中探究，才干把握最有生機(jī)的立異理念、高效的思維辦法、敏銳的洞察力和考慮本質(zhì)的辦法論。假如這種才智可以高效、迅速地反應(yīng)到教學(xué)教學(xué)中去，構(gòu)成實(shí)習(xí)與教學(xué)的閉環(huán)，將會(huì)極大加速課改的腳步?！倍”芈敱砻鳎A小學(xué)非常重視經(jīng)過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)培育學(xué)生的思維辦法和解決問(wèn)題的才干，重視學(xué)習(xí)、生活與實(shí)際國(guó)際的聯(lián)系，重視培育學(xué)生的考慮力和發(fā)明力。
徐艷花介紹，現(xiàn)在，該校聯(lián)系校本教材的研制，按部就班，分不一樣年級(jí)開設(shè)有關(guān)科技課，包含模型拼配備國(guó)際、電子積木構(gòu)思課程、動(dòng)漫雕塑根底建模課程、智能機(jī)器人工作站、電腦科技?jí)粝肜L畫構(gòu)思課程、小小科學(xué)家物理試驗(yàn)隊(duì)等，均大受學(xué)生期待和喜歡。
因敢為人先，勇于在實(shí)習(xí)中探究，近年來(lái)，江華小學(xué)動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地老師的科研才干也得到很大提高，培育出“
廣東省百千萬(wàn)名老師”培育對(duì)象、
江門市第一批教學(xué)專家培育對(duì)象，市、區(qū)“名老師”等多名“名優(yōu)”老師。老師教學(xué)論文宣布或獲獎(jiǎng)40項(xiàng)，參與區(qū)級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽或基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)41項(xiàng)。徐艷花、謝國(guó)剛兩位老師作為掌管人，分別掌管
廣東省強(qiáng)師工程資助各1萬(wàn)元的
廣東省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組單位“十二五”、“十三五”立項(xiàng)課題。
充溢樂(lè)高、木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、芯片、3D打印機(jī)以及各種高端教學(xué)科技產(chǎn)品的創(chuàng)客工作坊是許多校園創(chuàng)客教學(xué)的抱負(fù)空間。丁必聰介紹，現(xiàn)在，江華小學(xué)正在打造動(dòng)漫創(chuàng)客研討基地，這個(gè)空間不光是師生的“動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)”，并且還可以作為師生“好點(diǎn)子”磕碰的集散地，以及著作的構(gòu)思和展現(xiàn)基地。
為加強(qiáng)創(chuàng)客輔導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)才干，推進(jìn)創(chuàng)客教學(xué)真實(shí)走近老師、走近學(xué)生、走近家長(zhǎng)，構(gòu)成集校園、家庭、社會(huì)三位一體的眾籌、眾助、眾扶、眾長(zhǎng)的創(chuàng)客空氣，2015年，蓬江區(qū)教學(xué)局啟動(dòng)了蓬江區(qū)創(chuàng)客輔導(dǎo)老師項(xiàng)目等訓(xùn)練方案，使不少老師及校園從中獲益，感受到了創(chuàng)客教學(xué)的魅力。丁必聰表明，在立異精力備受重視、鼓舞和扶持的大環(huán)境下，江華小學(xué)將靈敏聯(lián)系校內(nèi)外資本，厚實(shí)進(jìn)行課程開發(fā)和運(yùn)用，更好地表現(xiàn)蓬江區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)訓(xùn)練基地的任務(wù)，培育更多優(yōu)異的“小創(chuàng)客”，展現(xiàn)并詮釋好創(chuàng)客教學(xué)的精力和魅力，股動(dòng)更多校園一同共育優(yōu)異的“將來(lái)創(chuàng)客”。
