廣州墻體廣告 從“獨(dú)自二孩”到“全部二孩”，方針?shù)侀_(kāi)已兩年有余，數(shù)以百萬(wàn)的二孩寶寶呱呱落地，帶來(lái)一個(gè)家庭兩個(gè)小孩的共處疑問(wèn)。據(jù)銀河區(qū)金穗兒童園最新查詢(xún)顯 示，兒童園獨(dú)生后代和二孩兒童的人數(shù)，別離占總?cè)藬?shù)的51%和41%，其他8%來(lái)自二孩以上家庭。前兩者份額平起平坐，需求兒童園教學(xué)課程輔導(dǎo)大小孩調(diào)和 共處。
5月中下旬，銀河多家兒童園連續(xù)打開(kāi)“二孩年代”活動(dòng)，在不一樣的情境中，兒童園和家長(zhǎng)找到二孩教學(xué)的經(jīng)歷和疑問(wèn)。
5月11日，體育東路兒童園舉行一場(chǎng)辯論賽上，8名小朋友分正反兩個(gè)陣營(yíng)，激辯“究竟需不需求二孩”。一名大班孩子作為正方立論，有了弟弟妹 妹，長(zhǎng)大了能夠一同照料父親母親。但是反方立刻搶過(guò)話(huà)筒爭(zhēng)辯反駁，添加一個(gè)小孩，家庭開(kāi)銷(xiāo)增多，父親母親精力渙散?！胺浅Ｇ泛?，不要不要！”幼嫩的聲音逗得全場(chǎng)教師和 家長(zhǎng)哈哈大笑。
據(jù)反方孩子的班主任周教師泄漏，這個(gè)孩子的說(shuō)法本來(lái)是實(shí)際經(jīng)歷，其家庭剛生孩子二孩，大孩不喜愛(ài)二孩跟他搶玩具，也擔(dān)憂(yōu)父親母親對(duì)他的愛(ài)減少。實(shí)際帶給孩子的困惑，多于對(duì)將來(lái)的神往。鋪開(kāi)“二孩”拷問(wèn)著兒童教學(xué)，需求兒童園幫助他們調(diào)整主意。
銀河區(qū)僑怡兒童園、金穗兒童園也作出有關(guān)方面的測(cè)驗(yàn)。5月下旬，兩所兒童園不謀而合展開(kāi)了“混齡”教學(xué)，讓大班帶著小班的孩子玩，體會(huì)兄弟姐妹在一同的氛圍。有些大班孩子顯著體現(xiàn)出對(duì)小班孩子行動(dòng)力差的不耐煩，經(jīng)過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)糾正，才高高興興牽著手玩。
銀河區(qū)教學(xué)局學(xué)前教學(xué)輔導(dǎo)基地表明，兒童性情養(yǎng)成要害期在于3~6歲，抓住二孩課程，是將來(lái)學(xué)前教學(xué)展開(kāi)的新趨勢(shì)。
廣州大學(xué)學(xué)前教學(xué)系教授周燕認(rèn)為，除了兒童園擔(dān)起教學(xué)職責(zé)外，最主要的是家長(zhǎng)消除孩子的不安全感，在杰出的家庭氛圍中，推進(jìn)兩個(gè)孩子自我全部展開(kāi)。
兒童激辯
反方：“弟弟小妹好煩，老搶走我東西”
正方：“我老了，弟弟能夠幫我記東西”
5月中旬，銀河區(qū)體育東路兒童園舉行的一場(chǎng)專(zhuān)題活動(dòng)。孩子們摩拳擦掌，報(bào)名參與“二孩辯論賽”，有的還嚷嚷要站在反方說(shuō)話(huà)?；顒?dòng)引來(lái)不少母親特地請(qǐng)假觀摩，生或不生，難做決議。楚楚媽推著嬰兒車(chē)，帶著1歲的寶寶到園看老邁的體現(xiàn)，“我很想聽(tīng)聽(tīng)他自個(gè)兒的意見(jiàn)。”
辯論賽一開(kāi)端，反方先辯?！拔也恢С稚艿苄∶茫捎谒ㄋ┖軣?，老把我東西搶走！”一個(gè)中班小朋友振振有詞，逗得教師們笑得前俯后仰。本來(lái) 這名孩子有了弟弟后，玩具箱老是被翻得七歪八倒，氣得他呱呱大叫。緊接著，正方站起來(lái)，一名小女子鼓足勇氣說(shuō)：“有了弟弟小妹，父親母親老了，能夠和我一 起照料?！毕肓艘幌?，她還彌補(bǔ)了一句：“我老了，他能夠幫我記東西呢?！毙∨笥蚜骼幕卮?，贏得了家長(zhǎng)們的掌聲。
整場(chǎng)辯論賽正本擬進(jìn)行10分鐘，讓8位小朋友輪番講話(huà)。沒(méi)想到群情洶涌，再三拖時(shí)，滿(mǎn)場(chǎng)金句橫飛。有反方“指責(zé)”弟弟小妹貪吃，自言家族有堂弟 堂妹、表哥表姐，不需求再來(lái)一個(gè)小孩找麻煩。這段話(huà)逼得一名正方的孩子俄然站起來(lái)，搶過(guò)話(huà)筒大聲說(shuō)道：“我父親說(shuō)自個(gè)還有一顆種子，要種個(gè)弟弟呢?！贝笕?們聽(tīng)了一愣，隨之哈哈大笑。
總結(jié)孩子們的主意，反對(duì)的都是不喜愛(ài)弟弟小妹搶玩具、食物、母親的愛(ài)，懼怕有實(shí)際的落差；喜愛(ài)二孩的，基本上著眼將來(lái)，比方長(zhǎng)大了有玩伴、老了有照料。
現(xiàn)場(chǎng)一位教師暗里點(diǎn)評(píng)，本來(lái)孩子們對(duì)“老”的概念認(rèn)識(shí)不深，將來(lái)能夠和弟弟小妹照料父親母親如此，多半是爸媽私底下教的。每每母親還沒(méi)生二孩前，對(duì) 將來(lái)充溢神往；有了弟弟小妹后，失落感隨之而來(lái)。鋪開(kāi)“二孩”拷問(wèn)著兒童教學(xué)，如安在實(shí)際情境下，找到兄弟姐妹杰出的共處之道。
數(shù)據(jù)查詢(xún)
已生和想生二孩媽咪 占51%
猶疑和不想生的媽咪 占43%
“二孩”課程是不是應(yīng)提早至兒童園期間展開(kāi)，關(guān)于這個(gè)疑問(wèn)，先讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。銀河區(qū)金穗兒童園顯現(xiàn)，兒童園獨(dú)生后代人數(shù)占總園人數(shù)的51%，二孩 兒童占總園人數(shù)的41%；而體育東路兒童園對(duì)160名家長(zhǎng)的查詢(xún)顯現(xiàn)，已生孩子和想生二孩的媽咪，占比51%；猶疑和不想生的媽咪，占比43%，堅(jiān)決不生的 媽咪，只有9自個(gè)。
數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，獨(dú)生后代和二孩兒童的份額平起平坐，需求家庭生活和兒童園教學(xué)課程去引導(dǎo)大小孩調(diào)和共處。
怡怡媽添了二孩后，感受教學(xué)大孩越來(lái)越難了。沖突開(kāi)端是由于家庭開(kāi)支大幅添加，不得不中止大孩的愛(ài)好班。孩子很不高興，周末窩在家里看母親抱著弟弟，開(kāi)端夢(mèng)想自個(gè)變小了，能一樣得到關(guān)懷。父親后背背著小寶寶，他非要父親前面抱，乃至夜里尿床的次數(shù)也增多了。
“坦白說(shuō)，不知道怎樣教?！扁鶍屨f(shuō)，有時(shí)她會(huì)大聲呵斥孩子無(wú)理取鬧，有時(shí)又自覺(jué)過(guò)于嚴(yán)峻，睜一只眼閉一只眼?！皼](méi)有很有用的辦法，也許教師的話(huà)孩子還聽(tīng)一點(diǎn)?！?br /> 當(dāng)家長(zhǎng)寄望園方作出努力的時(shí)分，銀河區(qū)僑怡兒童園從教12年的曾教師也了解自身人物的主要性。鋪開(kāi)“二孩”后，孩子許多心情疑問(wèn)由此而生，需求教師有更敏銳的察覺(jué)力，以及合理的引導(dǎo)辦法。
曾教師班上就有一個(gè)生動(dòng)的事例。一個(gè)天真活潑的孩子俄然之間變得調(diào)皮搗蛋了，上課動(dòng)不動(dòng)就離場(chǎng)、揪女孩子的頭發(fā)。教師不得不請(qǐng)父親母親來(lái)園交流，發(fā) 現(xiàn)本來(lái)家中剛添了個(gè)小弟弟后，孩子開(kāi)端會(huì)做一些引人注意的舉動(dòng)，讓父親母親不得不放下手頭的事照料他。曾教師和家長(zhǎng)商議，課堂給孩子多些體現(xiàn)機(jī)會(huì)，回家后父親母親 能夠自動(dòng)詢(xún)問(wèn)，讓孩子有自豪感。
“兒童期間，也許孩子還不知道該怎么說(shuō)出主意，就用他所知道的方法，來(lái)表達(dá)他的不安全感。父親母親處理不及時(shí)，教師能夠供給幫助，安慰孩子心情，經(jīng)過(guò)課程幫助確立大孩子的存在感和職責(zé)感。”曾教師說(shuō)。
“二孩”課程
兩個(gè)孩子挑水喝
自個(gè)“單飛”沒(méi)水喝
鑒于“二孩”課程的必要緊迫性，銀河區(qū)教學(xué)局學(xué)前教學(xué)輔導(dǎo)基地指示多家兒童園展開(kāi)有關(guān)課程。據(jù)記者調(diào)查，“混齡”教學(xué)是多所兒童園挑選的針對(duì)性活動(dòng)，簡(jiǎn)略說(shuō)來(lái)，就是讓大班帶著小班的孩子玩，體會(huì)兄弟姐妹在一同的氛圍。
有意思的是，大班孩子很踴躍報(bào)名參與活動(dòng)，但“照料”的才能有待進(jìn)步。體育東路兒童園讓大孩帶著小孩走獨(dú)木橋，一個(gè)大孩說(shuō)“快快快”，成果一扯 就讓小孩上橋時(shí)摔了跤。僑怡兒童園讓孩子們玩提水游戲，有個(gè)大孩獨(dú)自就把一桶水提過(guò)去，丟下小孩子在后面追著跑“等等我”。教師見(jiàn)狀當(dāng)即阻撓，要求一同完 成使命才有水喝，大孩子就撇撇嘴，不說(shuō)話(huà)。
“有些孩子仍是自我意識(shí)對(duì)比強(qiáng)。”僑怡兒童園張少茜園長(zhǎng)調(diào)查道。他們將組織每個(gè)星期拿出半響時(shí)刻，進(jìn)行“混齡”教學(xué)，比方讓吃“獨(dú)”食的孩子與他人共享食物，讓以我為基地的孩子把好的玩具讓給他人等，使孩子體會(huì)到兄弟姐妹之間的互愛(ài)、互助。
體育東路兒童園張園長(zhǎng)表明“二孩”課程內(nèi)容基地，一是懂得共享、推讓、耐性，從弟弟小妹的視點(diǎn)動(dòng)身考慮疑問(wèn)；二是讓他有當(dāng)哥哥姐姐的成就感、職責(zé)感、榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)起幫助小孩子的動(dòng)力。日后園方力求設(shè)計(jì)更多有關(guān)的課程和團(tuán)體活動(dòng)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
開(kāi)“二孩”課有利于大孩
少一些隔膜多一分了解
廣州大學(xué)學(xué)前教學(xué)系教授周燕表明，“二孩”潮降臨，人口結(jié)構(gòu)逐漸調(diào)整，它帶來(lái)了不只是社會(huì)層面的考慮，更是教學(xué)觀念調(diào)整的時(shí)機(jī)。一直以來(lái)，獨(dú)生 后代家庭中的父親母親簡(jiǎn)單對(duì)孩子照料過(guò)多，致使孩子對(duì)比固執(zhí)、以自我為基地。當(dāng)孩子面臨呱呱落地“二孩”時(shí)，很簡(jiǎn)單在安全感面前焦慮懼怕，憂(yōu)慮父親母親不再對(duì)他全 身心投入。開(kāi)“二孩”課有利于孩子面臨承受現(xiàn)實(shí)，讓他知道弟弟小妹會(huì)有哪些做法，又應(yīng)當(dāng)怎么了解容納。對(duì)父親母親也會(huì)少一些隔膜，多一分了解，扛起“小大人” 的職責(zé)。一同她認(rèn)為，對(duì)大孩添加“二孩”課程教學(xué)，不只是兒童園的職責(zé)，本來(lái)最主要的是家庭環(huán)境要刻畫(huà)氛圍。家長(zhǎng)能夠經(jīng)過(guò)纖細(xì)的互動(dòng)，消除孩子心理上的不 安全感。
銀河區(qū)教學(xué)局學(xué)前教學(xué)輔導(dǎo)基地表明，“二孩”方針的全部鋪開(kāi)后，給予兒童教學(xué)新的考慮。兒童性情養(yǎng)成展開(kāi)要害期在于3~6歲，必須從娃娃抓起，展開(kāi)相應(yīng)的心理課程教學(xué)非常要害，兒童的心理健康教學(xué)是必不可少的教學(xué)課程，也是學(xué)前教學(xué)展開(kāi)的新趨勢(shì)。
“二孩”教學(xué)小好方法
在“二孩”課程上，最常常暴露的疑問(wèn)是“大小孩針?shù)h相對(duì)”。教師們表明，不用聲勢(shì)浩大擺開(kāi)大小孩，反而給他們空間先自我處理，練習(xí)孩子處理疑問(wèn) 的才能。教師對(duì)孩子的體現(xiàn)大致分出幾類(lèi)：“陪同姑息型”，大班的哥哥姐姐姑息小班的弟弟小妹挑選能夠玩的內(nèi)容；“愛(ài)你不簡(jiǎn)單型”，小班孩子沒(méi)有活動(dòng)規(guī)矩， 難倒哥哥姐姐，只好向教師求助；“典范示范型”，耐性的哥哥姐姐給弟弟小妹示范輔導(dǎo)，然后帶領(lǐng)他們一同玩。在課堂上，教師會(huì)為孩子分析不一樣類(lèi)型的好壞之 處，讓孩子自我剖析，提高和諧疑問(wèn)的才能。
來(lái)一堂家庭繪畫(huà)課
嘉怡媽腹中的寶寶已有9個(gè)月了，生意在即，家里對(duì)嘉怡說(shuō)的話(huà)也逐漸多了“二孩”的內(nèi)容。他們家有個(gè)格外好的習(xí)慣，每晚8時(shí)，爺爺奶奶父親母親排 排坐，聽(tīng)嘉怡“授課”，內(nèi)容多半是兒童園里好玩的事。有天，嘉怡預(yù)備了紙和筆，讓“學(xué)生們”都畫(huà)一幅有了“二孩”后的幸福生活。全家團(tuán)體合作，畫(huà)大小孩一 起上公園、看電影、拍全家?！吴漠?huà)也充溢了神往。
父親來(lái)幫助多陪大寶
為了迎候二寶的到來(lái)，澤澤媽特意給孩子做了情感、思維與物質(zhì)上的襯托。還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本繪本《我要當(dāng)哥哥了》，跟孩子談?wù)劯赣H與伯伯、母親與小姨 的故事，讓他了解兄弟姐妹的親情與快樂(lè)。二孩到來(lái)后，澤澤媽立刻體會(huì)到分身乏術(shù)的感受。這時(shí)，父親的主要性體現(xiàn)出來(lái)了，他天天來(lái)到大寶的房間，跟他聊天說(shuō) 小時(shí)分的事，母親多關(guān)懷緊張他。每周末拿出一天時(shí)刻獨(dú)自陪同大寶，是加強(qiáng)孩子存在感的“必殺技”。
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