浙江墻體廣告發(fā)布 手握鉛筆頭，蓬亂的頭發(fā)下，一雙巴望求知的大雙眼——這是一個(gè)在我國(guó)眾所周知的形象剎那間。多年前，一張名為《我要上學(xué)》的照片感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，一時(shí)刻，"大雙眼"變成全國(guó)期望工程的代名詞。如今，照片中的女孩兒蘇明娟已是一個(gè)4歲孩子的母親。
不知不覺(jué)中，由共青團(tuán)安排建議并施行的期望工程在
浙江已走過(guò)25個(gè)年頭，數(shù)不清有多少孩子由于這項(xiàng)工程改變了人生軌跡，更數(shù)不清有多少陌生人由于這 項(xiàng)工程握住了互相的手?？墒怯羞@么一群人，他們像一本厚厚的日志，用奉獻(xiàn)記錄下期望的點(diǎn)滴；他們像永不停步的跑者，用支付傳接著期望的火種；他們是期望工 程中，播撒"期望"種子的園丁。
日前，記者來(lái)到浙西一所少數(shù)民族小學(xué)——龍游縣沐塵畬族期望小學(xué)，傾聽三代"期望園丁"講述他們和這所期望校園的故事。
老"園丁"石秋松 穿越風(fēng)雨遇見(jiàn)陽(yáng)光
敲定采訪時(shí)刻，校長(zhǎng)藍(lán)宏給記者發(fā)來(lái)一條短信：咱們校園比較遠(yuǎn)，可以的話盡量早些來(lái)。盯著
手機(jī)屏幕，記者腦海中剎那間閃過(guò)許多字眼：高山、黃泥地、土瓦房……
從龍游縣城到沐塵畬族鄉(xiāng)，30多公里旅程，一路山丘連綿，初夏時(shí)節(jié)，漫山翠竹隨風(fēng)搖曳?？斓揭粋€(gè)小時(shí)山路顛簸，悉數(shù)好像都朝著幻想中的現(xiàn)象走去。抵達(dá)目的地時(shí)，那些頭腦中料想的"呆板形象"卻在剎那間被推翻。
這是一所山腳下的小學(xué)，翠竹映襯，走進(jìn)校門，兩棟簇新的三層教育樓，朗朗讀書聲和操場(chǎng)上的嬉鬧聲劃破山區(qū)的寧?kù)o。明窗凈幾的教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教 室，還有正在施工的塑膠跑道……如此場(chǎng)景，比照以往，石秋松感慨萬(wàn)千，這位從教40多年的老教師把半輩子的韶光獻(xiàn)給了山里的孩子。
來(lái)到沐塵畬族期望小學(xué)前，石秋松在龍游南部山區(qū)最偏僻的門祥村、馬戍口村兩所村辦小學(xué)任教。"那個(gè)時(shí)分，山里的孩子想上學(xué)不容易。"他回想道，可是那時(shí)山村經(jīng)濟(jì)條件差，有的孩子交不起學(xué)雜費(fèi)，村小除了一間寒酸的課室，幾乎沒(méi)有像樣的教育設(shè)備。
石秋松不得不擠出課后、節(jié)假日的時(shí)刻，在校園周邊拓荒出3畝多的土地，種上些白菊花、茶葉等經(jīng)濟(jì)作物，以這種格外的"勤工儉學(xué)"方法為校園增加一些設(shè)備。
比較教育條件的落后，更讓他掛心的是，一些孩子上了兩三年學(xué)就被迫停學(xué)，他還要挨家挨戶上門發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。
從大山走出，又回到大山，石秋松期望這群孩子用常識(shí)改變命運(yùn)，他更期望有一個(gè)當(dāng)?shù)兀屪詡€(gè)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景。
2000年，他帶著孩子們走進(jìn)了沐塵鄉(xiāng)中心校(沐塵畬族期望小學(xué))。
當(dāng)時(shí)，在
浙江期望工程施行安排
浙江省青少年開展基金會(huì)的努力下，經(jīng)多方籌集，校園新建了一幢三層教育樓?；叵肫鹗状慰吹浇逃龢堑那樾危锼扇噪y 掩激動(dòng)，孩子們總算有了一個(gè)遮風(fēng)擋雨、安心讀書的當(dāng)?shù)?。為了處理家庭偏僻學(xué)生上學(xué)難的疑問(wèn)，校園將幾間瓦房改建成宿舍樓，他也不必再和曾經(jīng)相同，守在河濱 背著低年級(jí)的孩子過(guò)河。
2005年前后，在期望工程等多方協(xié)助下，校園又新建了一幢綜合樓，增加了期望書庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備，校園里最熱烈的時(shí)分，有400多名學(xué)生就讀。直到現(xiàn)在石秋松都記住，當(dāng)孩子們首次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，那臉上的笑臉有多絢爛。
作為校園里為數(shù)不多的老教師，石秋松將悉數(shù)精力投入到教書育人中。
四十載桃李芳香，抽屜里一張張泛黃的舊照片記錄下他和這群孩子的故事。無(wú)論是教過(guò)的仍是沒(méi)有教過(guò)的，脫離的仍是留下的，石秋松都能叫出他們的姓名，而這群孩子也從來(lái)沒(méi)有忘掉石教師。
上一年6月，一次體檢中，石秋松被查出患有惡性腫瘤，在
杭州做了手術(shù)，回到家調(diào)度不到3個(gè)月，他說(shuō)服了家人又回到講臺(tái)上。
班里仔細(xì)的孩子從石教師那頂黑色帽子和辦公桌上的藥液袋中，發(fā)現(xiàn)了他的隱秘，女人悄悄抹眼淚，現(xiàn)已轉(zhuǎn)學(xué)到外省的學(xué)生格外和父母趕回沐塵看望石教師，"這些孩子怕今后再也見(jiàn)不到我了。"
石秋松本年60歲了，我問(wèn)他為何這么拼？他說(shuō)，這是他教師生計(jì)中帶的最終一個(gè)班，格外想劃上一個(gè)滿意的句號(hào)。
假如說(shuō)期望工程給山里的孩子帶來(lái)了陽(yáng)光，那么石秋松即是推開窗的那雙手，讓陽(yáng)光照在每個(gè)孩子臉上。
"中生代"藍(lán)宏 為了期望據(jù)守山區(qū)
2011年8月23日，這個(gè)日子，44歲的藍(lán)宏記住格外明白，這一天，他接班變成沐塵畬族期望小校園長(zhǎng)。
首次走進(jìn)校園，藍(lán)宏心中"咯噔"一下，雖然當(dāng)時(shí)校園條件現(xiàn)已有所改善，但和他此前任教的校園比，間隔依然不小。最早援建的教育樓經(jīng)過(guò)10多年風(fēng)雨，現(xiàn)已有些陳腐，食堂餐桌凹凸不平，孩子們不得不站著就餐，學(xué)生宿舍樓沒(méi)有獨(dú)立的衛(wèi)生間，時(shí)常斷水?dāng)嚯姟?br />既當(dāng)校長(zhǎng)，又要"兼職"當(dāng)教師，作業(yè)千絲萬(wàn)縷，剛接手時(shí)，藍(lán)宏格外焦慮，不知道從何下手。而給了他方向和力氣的，正是那群心愛(ài)的孩子。
有這么幾件事，像刀相同刻在藍(lán)宏的記憶里。
有一年冬季，山區(qū)下起大雪，積雪沒(méi)了腳踝，藍(lán)宏和教師們趕在周一前，給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話，讓離校遠(yuǎn)的孩子留在家里。那天，校園里空空蕩蕩，正午，正 在預(yù)備教案的藍(lán)宏，看到一個(gè)小家伙背著書包走進(jìn)校門。他出門把孩子領(lǐng)進(jìn)了單位，拍掉他身上的雪花，一問(wèn)，孩子叫李子謹(jǐn)，低年級(jí)段的學(xué)生。
"教師沒(méi)給你們家打電話嗎？"藍(lán)宏問(wèn)。
"打過(guò)了，可是我怕課落下太多，跟不上，就悄悄跑來(lái)了。"他咧著嘴笑，小臉凍得通紅。
藍(lán)宏后來(lái)從班主任那里得知，孩子的家間隔校園有四五公里山路，清晨5時(shí)多，天沒(méi)亮，他就脫離家，跌跌撞撞步行走了快到6個(gè)小時(shí)山路才趕到校園。聽完，藍(lán)宏的眼圈一會(huì)兒紅了，孩子們對(duì)常識(shí)的巴望，讓他感到肩上的職責(zé)有多重，"不把校園建好，對(duì)不住自個(gè)的良心。"
藍(lán)宏一步步設(shè)想、施行著校園的改造晉級(jí)計(jì)劃。
首先要處理水的疑問(wèn)，校園地處山區(qū)，又坐落黃鐵礦的礦區(qū)，地下水含硫量過(guò)高，不能飲用。引來(lái)山泉的水管從水源地到校內(nèi)水塔，一路經(jīng)過(guò)竹林、農(nóng)田、村 莊、公路，落差近300米，加上年久失修，水管常常決裂，藍(lán)宏常常要帶著教師們一起沿路查找漏水點(diǎn)、重接水管，直到2013年籌資4萬(wàn)多元，改造了其間一 段水管，校園才處理了師生用水難題。
其次是校舍改造。在許多人眼里，藍(lán)宏是一位"化緣"高手，5年來(lái)，他為校園籌資近90萬(wàn)元，先后新建了天然實(shí)驗(yàn)室、圖書室、計(jì)算機(jī)教室，增加多媒體設(shè)備、圖書、學(xué)生餐桌，還給住校師生安裝了空氣能熱水器。
藍(lán)宏說(shuō)并非他格外懂"化緣"，而是從政府到社會(huì)對(duì)期望工程工作繼續(xù)的關(guān)懷和幫扶。
校園越變?cè)胶?，藍(lán)宏卻越來(lái)越"摳"。不久前，自來(lái)水接到了校園，但那根引山泉的水管，他不舍得停用，稍加改造專供日子用水；承受采訪時(shí)，俄然想到單位的燈沒(méi)關(guān)，動(dòng)身就往回跑……省下來(lái)的錢，藍(lán)宏只想都用在孩子身上。
沐塵畬族鄉(xiāng)地處龍南山區(qū)，這些年，山民的日子條件改善了不少，隨處可見(jiàn)新建的高樓，但還有一些家庭因病、因事端、因?yàn)?zāi)害等日子相對(duì)困難。
為了改變這些家庭孩子的境況，校園格外組建了愛(ài)心小組，了解他們的家庭條件，摸排出35名需求贊助的孩子，給予精準(zhǔn)幫扶。
一起，藍(lán)宏經(jīng)過(guò)龍游團(tuán)縣委、縣教育局、沐塵畬族鄉(xiāng)政府等部分及在
杭州的兄弟，聯(lián)絡(luò)上了各地慈悲安排、愛(ài)心人士來(lái)校捐贊助學(xué)。5年來(lái)，已累計(jì)承受校外愛(ài)心人士贊助的錢物超越15萬(wàn)元，獲益學(xué)生超越200人次。
80后潘思路 傳遞愿望播撒期望
沒(méi)有花天酒地，只要幽幽竹海；沒(méi)有車馬喧囂，只要"且聽風(fēng)吟"，多少人甘于承受這么的孤單？
在沐塵畬族期望小學(xué)，30歲的潘思路是最年青的教師之一，在這里，他已度過(guò)了6年青春歲月。
潘思路的家在龍游縣城，首次來(lái)校園，車子沒(méi)上高速，開了一個(gè)多小時(shí)。從此，校園成了"家"，而他的"室友"即是116個(gè)孩子。
潘思路除了要接手并不拿手的體育、數(shù)學(xué)課程，仍是校園僅有的宿舍管理員。
"你也是個(gè)年青的小伙子，怎樣管這么多孩子？"記者不解地問(wèn)。他垂頭，笑得很靦腆，"剛開始的確挺難的。"
最小的一年級(jí)新生只要6周歲，脫離父母，黑夜常常哭鬧，潘思路學(xué)著給他們講故事，唱兒歌，哄孩子入眠才脫離。
校園里沒(méi)有獨(dú)立的醫(yī)務(wù)室，孩子偶爾鬧個(gè)肚子，頭疼腦熱，多少個(gè)夜晚，潘思路背起他們往鄉(xiāng)衛(wèi)生院跑，陪著他們打針、掛鹽水。
在和這群孩子共處中，潘思路發(fā)現(xiàn)他們的心思格外細(xì)膩，有時(shí)分會(huì)平白無(wú)故悄悄躲在被子里哭。藍(lán)校長(zhǎng)后來(lái)告訴他，全校超越20%的孩子來(lái)自單親家庭，30%以上是留守孩童，他們不像普通家庭的孩子，從小短少父母的陪同。
擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教師后，潘思路格外注意維護(hù)這群孩子。他給孩子們講曹文軒的《草房子》、林海音的《城南舊事》，用文學(xué)潤(rùn)澤他們的心田，遣散生長(zhǎng)的煩惱。
由于教育成績(jī)突出，3年前，潘思路被派到
杭州一所校園學(xué)習(xí)，那里的校長(zhǎng)格外喜愛(ài)他，幾回請(qǐng)潘思路留校任教，可是學(xué)期一滿，他仍是挑選回到了沐塵。
問(wèn)他為何？他說(shuō)，不是孩子離不開他，而是他離不開這群孩子。
夜深人靜的時(shí)分，聽著山風(fēng)吹拂竹海，潘思路也會(huì)想家，也會(huì)有煩惱。可是等天一亮，孩子圍著他，遞給他一顆糖，一張小卡片，一切的煩惱煙消云散。
近幾年，跟著山區(qū)水庫(kù)移民、鄉(xiāng)民外出務(wù)工，留下來(lái)的孩子越來(lái)越少，和潘思路一起進(jìn)校的教師中有兩位現(xiàn)已脫離，可他沒(méi)想過(guò)走。
潘思路的微信名叫"沉積"，他說(shuō)自個(gè)的抱負(fù)即是，沉下來(lái)做一件事，一件等自個(gè)老去，回想起來(lái)依然有意義的事。
而期望，也在他的沉積中得以傳遞。
-記者手記
在沐塵畬族期望小學(xué)采訪時(shí)，曾遇到一個(gè)孩子，她像極了"大雙眼"女孩，目光中透著求知的巴望。教師告訴我，孩子父母離婚，她從小跟著爺爺奶奶日子，除了政府補(bǔ)助，首要日子來(lái)源就來(lái)自山上的一小片竹林。
聽完介紹，我一會(huì)兒不知道怎樣開口和孩子聊，生怕一不注意就觸碰到小家伙心里最軟弱的當(dāng)?shù)?。可這孩子卻大方地和我打招呼，還熱心地給我看她畫的畫，畫里有她的家，有爺爺奶奶，房子邊上到處是怒放的鮮花。
或是百無(wú)禁忌，她沒(méi)有避談父母。她說(shuō)許多小伙伴也很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親了，可是校園里有教師，還有許多大哥哥大姐姐在假日來(lái)看望他們，她覺(jué)得天天都過(guò)得挺高興的。
脫離沐塵時(shí)，這個(gè)孩子和小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上奔馳的笑聲一直回響在我耳畔?；叵肫鹚麄兊哪抗?，我覺(jué)得和蘇明娟的"大雙眼"也不是很像，由于在他們的眼 中，我很少看到迷茫和無(wú)助，假如旁人不提及，恐怕沒(méi)有多少人能看透他們的"身世"，而這也許即是"期望"和期望工程帶給他們的變化。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，期望工程給了他們"期望"，為他們拓路的，是各級(jí)黨委、政府以及社會(huì)各界的捐助者、建設(shè)者，還有像石秋松、藍(lán)宏、潘思路這么的"期望園丁"為孩子們披荊斬棘。
孩子還小，感恩的心意也許還不知道怎么表達(dá)，但我信任，感恩的善種就此已在他們心中埋下。
脫離大山的時(shí)分，我回望校舍，心中祝福這群孩子健康高興生長(zhǎng)，也期望更多的人加入到期望工程中，將期望的光輝傳遞給更多的孩子。
期望，托起山里的太陽(yáng)
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