浙江墻體廣告施工 加快信息化服務普及，讓億萬人民在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我省不少學校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，突破時空限制，推動教與學的雙重革命，匯聚海量知識資源，為教育公平按下“快進鍵”，為推進信息技術(shù)在教育教學中的深入普遍應用積累了寶貴經(jīng)驗。近日記者走訪了幾所學校，感受教育信息化的實踐成果。
從城市到
鄉(xiāng)村，從東海之濱到
浙江對口援建的
新疆阿克蘇地區(qū)，
現(xiàn)代化的信息技術(shù)讓各地孩子們共享優(yōu)質(zhì)教育資源，有效縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距。在西湖小學Pad課堂、浙大附中“
手機融課堂”以及源清中學與
新疆阿克蘇“萬里同課”智慧教育課堂，記者清晰觸摸到了互聯(lián)網(wǎng)+教育的脈動……
Pad課堂
這是一節(jié)美術(shù)課，主題是《夸張的臉》。50個孩子，人手一臺綠色邊框的平板電腦……在
杭州西湖小學的錄播教室，Pad課堂讓人耳目一新，原來，課堂還能是這樣的。
美術(shù)老師孫颯先教學生用攝像頭拍下自己各種夸張的表情，上傳到電子白板屏幕，然后讓學生用畫筆在屏幕上直接描畫那些漫畫似的夸張輪廓。接著每個學生在自己的Pad上進行同樣操作，老師則對白板屏幕上滾動播放的學生作品進行講評。孫颯微笑著說：“學生們的學習情況實時反饋，而且可以數(shù)字化保存?！?/div>
此時，西湖小學教育集團所屬另外3所小學的美術(shù)老師也正通過網(wǎng)絡觀摩這堂課，他們的實時點評會顯示在另一塊電子白板屏幕上，西湖區(qū)各中小學已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的錄播教室，可以清楚地看到這堂教學課。紫萱小學是西湖小學教育集團新建的一所小學，全校共有36個教學班教室，其中已有25間教室安裝了84寸觸摸式液晶屏。上課時，老師可以離開講臺走到學生中間，用
手機軟件控制液晶屏桌面，上傳資料或演示課件。
西湖小學副校長郤云江介紹說：“Pad課堂數(shù)字學習形式在教學中發(fā)揮了重大作用，大容量的圖片和視頻組成的電子書讓學生有了選擇欣賞的自主性，平板電腦的攝影功能提供了現(xiàn)場實踐和檢驗的便捷方式，讓學生學得輕松、愉快。”
郤云江說，在當今日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的“老師講課、布置作業(yè)，學生練習”課堂教學模式正在被“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”代替，課堂變成了老師和學生之間、學生與學生之間的互動場所，答疑解惑、知識運用都可以用“在線教育”方式得以實現(xiàn)。
4月21日下午，風和日麗，浙大附中的“
手機融課堂”搬到了西湖曲院風荷公園，高一（3）班的學生在這里上《西湖園林建筑文化內(nèi)涵賞析》課。這是一門綜合實踐類課程，分成不同主題。學生分成9組，5人一組，每組從老師手中領(lǐng)取一個智能
手機，然后按《學習活動指南》找到相應建筑類型，掃一掃《指南》上的二維碼，再根據(jù)
手機中呈現(xiàn)的學習內(nèi)容自主尋找答案。學生們還通過QQ群進行討論和內(nèi)容分享，下課前10分鐘，他們統(tǒng)一將
手機交還給老師。
顧名思義，“
手機融課堂”就是將智能
手機引入課堂，盡管對于是否要將網(wǎng)絡引入課堂一直存在爭議，但浙大附中還是大膽開辟了一間有WiFi的教室進行課堂探索。負責“
手機融課堂”教學的施永忠老師說：“未來學?？隙ú荒馨褜W生關(guān)在教室里學習，因為學生可以利用
移動終端在任何場合學習?！薄?a href="http://teknodron.com/it" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
手機融課堂”旨在探索一種新的教育服務模式，以一堂濃縮了學習重點、方法、操作程序和作業(yè)的微課作為導學，然后采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學習效果進行診斷。目前，他與北京郵電大學正合作研究“
手機融課堂”，“這個課堂真正發(fā)展成熟后，
手機與人將是一種溫馨互動，
手機的自適應技術(shù)能夠分析學生對哪些內(nèi)容感興趣，然后自動推送相關(guān)學習資料?！?/div>
移動終端究竟能與課堂達到怎樣的深度結(jié)合？不僅高校與科研機構(gòu)深入中小學開展研究，企業(yè)也早已考慮如何搶占先機、謀劃布局。
楊博雅是某企業(yè)的數(shù)字化教育咨詢師，她每周有一天時間在西湖小學度過，或為老師們解答Pad課堂中碰到的技術(shù)問題，或在學校舉行大型Pad課堂教學展示活動時負責技術(shù)保障，因為這些Pad是她所在
公司免費提供的。她說，
杭州西湖小學、三墩小學、外語實驗小學、古蕩小學、建新小學各設(shè)有一個Pad試用機房，杭師大附中以付費形式設(shè)立了兩個機房，除
杭州以外，海寧有8個機房，
舟山有4個機房。楊博雅解釋道，她所在
公司的主要業(yè)務是研發(fā)軟件，希望這些軟件產(chǎn)品運用在教學中，目前對各校Pad機房實行免費維護。
互聯(lián)網(wǎng)+翅膀
由
杭州市教育局選派、現(xiàn)任
新疆阿克蘇市教育局副局長的潘常青告訴記者，2014年
杭州市援疆指揮部在
阿克蘇援建了“杭阿遠程互動教室”項目，互動教室一段連著
杭州源清中學，另一端連著
阿克蘇市高級中學，兩端都設(shè)有高清錄播教室，做到“萬里同課”。
“它和遠程電視電話會議很像，但錄播教室里有3塊屏幕，一塊全景式的，一塊對著黑板，一塊對著課件，學生的狀況以及各種細節(jié)都能看到。”潘常青介紹說，援建項目的初衷是方便培訓
阿克蘇教師隊伍，
阿克蘇市高級中學就相當于當?shù)氐慕處熍嘤柣?。?a href="http://teknodron.com/news-zjhangzhou.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
杭州的優(yōu)秀教師在上精品課程時，我們會組織
阿克蘇的教師在錄播教室觀摩，或者
阿克蘇的教師在錄播教室賽課時，請
杭州的特級教師實時點評?！?/div>
杭師大的專家做了一次遠程高中英語課堂教學能力培訓，
阿克蘇全市的英語教師齊聚錄播教室收看。
杭州的教學理念和教學方法讓老師們收獲巨大。他們說，培訓都是結(jié)合實際課例來講的，能解決平時遇到的問題，確實讓大家很有收獲。
教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率已達85%，多媒體教室擁有率達77%，37.1%的學校已實現(xiàn)全部應用數(shù)字教育資源開展課堂教學，而我省為進一步促進信息技術(shù)與教學深度融合，2015年特別投入專項經(jīng)費2000萬元啟動實施
移動學習終端試點項目，即為全省31個相對薄弱的縣（市、區(qū)）小學配備12000套
移動學習終端和配套數(shù)字資源，組織指導試點學校利用
移動學習終端開展混合式學習、作業(yè)數(shù)據(jù)化管理、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學、課堂視頻教學等創(chuàng)新探索，促進教育均衡和學生個性化發(fā)展。
“到2020年，我省中小學將實現(xiàn)人人擁有至少一種便捷可用的學習終端?！?a href="http://teknodron.com/zhejiang" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
浙江省教育技術(shù)中心主任施建國告訴記者，今后5年，
浙江省將通過智慧校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、智慧學習服務體系構(gòu)建、教育管理精準化建設(shè)等舉措，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，以信息化推動教育的普及化、公平化、個性化、國際化和終身化。
