重慶墻體廣告 早在2004年，中共中央專門就新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思維政治教育工作下發(fā)了16號(hào)文件，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生思維政治教育工作的必要性和緊迫性，思維政治課作
為大學(xué)生思維政治教育主途徑，已成為大學(xué)教育的主要課程內(nèi)容。但是在教育實(shí)習(xí)中，思維政治課教育的實(shí)效性卻面對(duì)許多挑戰(zhàn)。
重慶交通大學(xué)的思維政治課教育改
革，對(duì)于普遍存在的思維政治課教育低效疑問，在建構(gòu)主義理論的輔導(dǎo)下，著眼于教育實(shí)習(xí)，以《毛澤東思維和我國特色社會(huì)主義理論系統(tǒng)概論》和《我國近
現(xiàn)代史
綱要》兩門課程為試點(diǎn)，構(gòu)建了“思維政治課四講堂立體化教育形式”，并制訂出一套可行的有效教育評(píng)估系統(tǒng)。
榜首講堂：理論講堂。在理論教育施行中，任課老師緊扣常識(shí)和技術(shù)、過程和辦法、情感情緒和價(jià)值觀三維教育目標(biāo)，從教育內(nèi)容、教育方法、師生關(guān)系、講堂
環(huán)境等方面構(gòu)建以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的有機(jī)調(diào)和的生態(tài)講堂，對(duì)于不一樣專業(yè)、不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教育，在詳細(xì)的教育策略上采納師生互動(dòng)、生生互
動(dòng)相結(jié)合的方法，通過預(yù)設(shè)與生成，將理論灌注與學(xué)生自主學(xué)習(xí)融為一體，將單一單調(diào)的思維理論說教變?yōu)閷W(xué)生膾炙人口的課程，有些任課老師因教育作用杰出，榮
獲“交通大學(xué)十佳老師”、“全國思維政治課年度影響人物”稱謂。
第二講堂：實(shí)習(xí)講堂。實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)以理論教育為根底，以學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)為載體，在老師有方案、有對(duì)于性的教育規(guī)劃中展開才能與本質(zhì)提高的教育。為將實(shí)習(xí)
教育落到實(shí)處，從理論課程中分出48學(xué)時(shí)3個(gè)學(xué)分，劃撥一定經(jīng)費(fèi)，由專任老師進(jìn)行輔導(dǎo)，樹立系統(tǒng)、完好的實(shí)習(xí)教育系統(tǒng)，從理論學(xué)習(xí)延伸和學(xué)生平時(shí)生活空間
兩方面展開實(shí)習(xí)教育，推進(jìn)學(xué)生知心意行的一體化開展。
第三講堂：網(wǎng)絡(luò)講堂。使用網(wǎng)絡(luò)信息手法，以精品課程、資本共享課程為載體，創(chuàng)造既有教育性又有時(shí)代氣息，深受學(xué)生喜歡的思維政治課教育網(wǎng)站，拓寬思維
政治課教育空間。一起，使用網(wǎng)絡(luò)交際途徑（如班級(jí)評(píng)論QQ群、微信群）構(gòu)建虛擬講堂和虛擬教育空間，師生環(huán)繞理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)閱覽剖析或?qū)ι鐣?huì)熱門
進(jìn)行評(píng)論，有效地深化了學(xué)生的理論常識(shí)，推進(jìn)了學(xué)生辯證思維的開展。
第四講堂：社會(huì)講堂。為推進(jìn)思維政治課與社會(huì)教育資本的聯(lián)動(dòng)性，設(shè)置了社會(huì)教育這一環(huán)節(jié)，依據(jù)教育載體的不一樣又別離施行引進(jìn)來、走出去、結(jié)合資本促
開展戰(zhàn)略。引進(jìn)來即從企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體為學(xué)生延聘專家進(jìn)行講座培訓(xùn)；走出去即組織學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)行社會(huì)專題調(diào)研；一起結(jié)合校內(nèi)外資本讓學(xué)生參加各社會(huì)
團(tuán)體組織的公益活動(dòng)，以推進(jìn)其才能培育和本質(zhì)提高。
重慶交通大學(xué)“思維政治課四講堂立體化教育形式”拓寬了大學(xué)生思維政治教育教育途徑與途徑，通過幾年的教育實(shí)習(xí)與使用，取得了杰出的作用。記者 陳國輝
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