近段時間，五邑大學麗明珠理論教育基地校方擔任人黃驍副教授經(jīng)常在學校與企業(yè)之間奔波。在他看來，企業(yè)就是一個大教室，把課堂“搬”進企業(yè)，比單純的學校教學，效果要好很多。
不久前，五邑大學麗明珠理論教育基地作為五邑大學質量工程中的一個項目，在省教育廳立項。該項目以理論教學基地的建立促進產(chǎn)學研深度協(xié)作機制的構成，使理論教學基地發(fā)揮實真實在的作用，提升校企協(xié)作質量，促進校企資源高效整合。
江門市箱包皮具業(yè)商會會長、
江門市麗明珠實業(yè)有限
公司董事長李祝平以為，理論教育基地的建立，不只能夠推進
公司的開展，對
江門其他箱包皮具企業(yè)也有益處。
五邑大學麗明珠理論教育基地這一校企深度協(xié)作形式，曾經(jīng)帶來產(chǎn)學研多贏場面，學校、教員、學生有教學成果，企業(yè)有產(chǎn)業(yè)轉化成果，促進了產(chǎn)業(yè)轉型晉級，也順應了政府倡導的供應側變革思緒。這一形式還得到其他企業(yè)、行業(yè)的認可，正在我市逐漸推行。
搭建產(chǎn)學研協(xié)作平臺
江門市麗明珠實業(yè)有限
公司（以下簡稱“麗明珠”）是
江門的老牌箱包皮具企業(yè)。2008年，該
公司規(guī)劃開展產(chǎn)業(yè)園，非常需求人才和技術。當時，五邑大學工業(yè)設計專業(yè)的大三學生翁茂堂到麗明珠實習，從事箱包樣式設計，給李祝平留下了良好印象。
李祝平表示，箱包皮具產(chǎn)業(yè)既是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，又是時髦產(chǎn)業(yè)，需求不時地研發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)品。麗明珠起步時，沒有本人的產(chǎn)品設計思緒和定位。后來，企業(yè)不時轉型晉級，注重以設計為賣點，所以就和高等院校協(xié)作，希望能在這方面得到提升。
在李祝平的支持和推進下，從2009年開端，麗明珠與五邑大學開端產(chǎn)學研的協(xié)作。很快，由麗明珠與五邑大學共同組建的“
江門市箱包皮具研討開發(fā)中心”成立，成為市科技局支持的市級研發(fā)平臺。該研發(fā)中心倡導多學科穿插整合創(chuàng)新，結合了五邑大學工業(yè)設計、藝術設計、服裝設計等多個學科的力氣，既是產(chǎn)學研協(xié)作的平臺，也是為
江門五邑箱包皮具業(yè)效勞的平臺，目標就是更好地培育高校人才，推進科學研討和社會效勞，并以最大的力度為本地域箱包皮具企業(yè)效勞，推進該產(chǎn)業(yè)的技術進步，為打造
江門箱包業(yè)先進制造基地發(fā)揮積極作用。
近年來，研發(fā)中心成果豐盛。如校企協(xié)作作品《游覽箱隸屬產(chǎn)品設計》獲第六屆省長杯工業(yè)設計大賽優(yōu)勝獎；校企協(xié)作產(chǎn)品“多功用模塊化游覽箱”獲第七屆省長杯工業(yè)設計大賽評審委員會主任特別引薦獎，以及第二屆五邑杯工業(yè)設計大賽產(chǎn)品獎；學生作品《多功用模塊化游覽箱設計》獲2013年
廣東高校工業(yè)設計大賽一等獎；學生作品《ThinkPack游覽效勞背包》獲2015年
廣東高校工業(yè)設計大賽三等獎等，為
江門市的箱包行業(yè)博得了榮譽。
學生在企業(yè)學到身手
麗明珠的板房有400平方米左右。在
廣東省箱包皮具行業(yè)，像麗明珠這樣大范圍的板房和研發(fā)隊伍是很少見的，
廣州美術學院固然有箱包設計工作室，但還是定期下派優(yōu)秀學生到麗明珠實習。五邑大學看中的，也是這里專業(yè)化的設備環(huán)境以及充足的研發(fā)資源條件。
黃驍說，五邑大學工業(yè)設計系在校內(nèi)也有實驗室，學生能夠在那里從事作業(yè)理論，不過實驗室還不具備完善的設備和條件，學生的創(chuàng)意能否可行，無法落地，而設在企業(yè)的理論教育基地直接對接一線消費與市場，將校內(nèi)實驗室與理論教育基地無縫對接，這和僅在課堂上培育學生是有很大差異的，對學生的生長和技藝的提升，有更好的協(xié)助。
據(jù)黃驍引見，五邑大學工業(yè)設計系設置了箱包與飾品、照明與家居、廚衛(wèi)與空間三大專業(yè)方向供學生選擇。到了第三個學年，學生選擇本人喜歡的方向，盤繞主題展開系統(tǒng)性的專業(yè)學習。普通每年有40名學生選擇箱包與飾品方向，校方也特地布置了多門箱包相關課程，并經(jīng)過學生的作業(yè)考評，選擇十幾名優(yōu)秀的學生，在暑假或大四分批到五邑大學麗明珠理論教育基地實習，并且基地中的研發(fā)任務跟畢業(yè)設計相分離，學生實習后依照學校請求提交設計報告，就可完成學校的畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。
麗明珠第二利潤中心消費總監(jiān)翁茂堂說，如今的學生的確很有創(chuàng)意，但他們設計出來的東西可能很難消費，理論教育基地能夠促使學生從“設計概念”向“設計產(chǎn)品”轉變。這樣，學生設計的產(chǎn)品就能更合適企業(yè)消費，更契合市場需求。
推行產(chǎn)學研協(xié)作形式
理論教育基地培育了專業(yè)人才，提升了麗明珠的科研實力，申請專利不時增加，成為我市專利示范單位，加強了企業(yè)的中心競爭力。麗明珠對五邑大學的反哺是，與學校共同協(xié)作培育學生，把企業(yè)研發(fā)課題植入課堂，在五邑大學舉行箱包皮具設計大賽等，產(chǎn)學研的協(xié)作，不分彼此。
黃驍說，這個項目不只能夠進步學生的才能和程度，對學校來說，教學、科研與理論能夠更好地交融，完成了學校正本地產(chǎn)業(yè)作奉獻的愿望。對培育師資來說，也有重要作用。教師能夠應用這個平臺去提升教學才能，加深對箱包的理解，控制更多來自基層一線的設計、消費和銷售的狀況，與市場對接，愈加理解企業(yè)的人才需求，教學就會更有針對性。
在五邑大學麗明珠理論教育基地實習過的學生，一到企業(yè)就能夠上手，儉省了企業(yè)的培訓時間和本錢。這樣的畢業(yè)生也更受企業(yè)歡送，就業(yè)率到達99%以上，其中很多人都留在
江門本地工作。
江門市箱包皮具業(yè)商會現(xiàn)有會員企業(yè)80家左右。往常，企業(yè)開展需求培育更多專業(yè)設計師，而不是單純的打板師傅，但很多企業(yè)沒有更多資金去招募設計師。五邑大學麗明珠理論教育基地的建立，處理了這一問題，有效到達人才資源共享。企業(yè)能夠拜托理論教育基地停止產(chǎn)品設計和研發(fā)，進步市場競爭力。
據(jù)悉，五邑大學麗明珠理論教育基地的產(chǎn)學研協(xié)作形式，目前正在
江門推行。近來，五邑大學開端與
江門市盈佑貿(mào)易有限
公司、開平衛(wèi)浴谷衛(wèi)浴產(chǎn)業(yè)基地等展開本質性協(xié)作，將聯(lián)手外鄉(xiāng)企業(yè)不時完善和推進其校企深度協(xié)作形式，達成政府、高校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學生的多方共贏。
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