近日，“時(shí)薪收入18842元，在線教師超網(wǎng)紅”的消息傳遍朋友圈。困擾多年的教師待遇問題、教育資源的區(qū)域不均等問題，似乎一夜之間在互聯(lián)網(wǎng)中得到解決。
在線教師真的令教師一族躋身“新貴”？在線教育的火熱對傳統(tǒng)業(yè)態(tài)有沒有推動？誰來為在線課程質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)、定價(jià)？對此，記者展開調(diào)查。
教師“觸網(wǎng)”躋身新貴 家長、教師怎么說？
對照一紙課程清單，記者瀏覽多個(gè)在線課程網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，“時(shí)薪收入過萬”并不是謠傳，不少曾在省市級重點(diǎn)中小學(xué)、新東方等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有過任職經(jīng)驗(yàn)的教師一經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，身價(jià)倍增。
【老師說】曾在新東方任教6年的33歲教師謝明波告訴記者，自己自2014年下半年“進(jìn)駐”某在線教育平臺，全職做高考語文在線教師。記者在謝明波提供的課程頁面中看到，課程分為直播和錄播，其中“高中作文高分技巧名師精講班”的錄播班共15課時(shí)，定價(jià)499元，系統(tǒng)顯示已有298人次購買?！?016高考語文春季高分沖刺班”為直播班，24課時(shí)定價(jià)799元。
謝明波介紹，在線授課以來，課程平均每節(jié)都有上百人購買，輻射學(xué)生約4000人。“課程收入中，平臺不參與分成，收入全歸老師所有?！?br />
學(xué)習(xí)服務(wù)電商平臺“跟誰學(xué)”CEO陳向東說，在線授課的高薪教師不在少數(shù)?！帮@示屏里的課程”所帶來的收益已使得許多教師創(chuàng)造了不同于以往的收入高峰。
是否整個(gè)行業(yè)均邁入“時(shí)薪過萬”的門檻？記者發(fā)現(xiàn)，人氣平平的教師也有人在，不少平臺上的在線課程鮮有人問津。
【家長說】盡管如此，學(xué)生及家長對在線課程這一模式頻頻點(diǎn)贊。學(xué)生家長劉金楠說，在線課程節(jié)省了接送孩子的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，并且課程售價(jià)相對較低，還能精挑細(xì)選、反復(fù)收看。同時(shí)還配有定期直播輔導(dǎo)、在線習(xí)題課，并有學(xué)員專屬Q(mào)Q群和家長會APP等輔助教學(xué)，老師也會親自答疑解惑?！罢娴暮軇澦恪！眲⒔痖f。
在線教育風(fēng)頭正勁 專家稱風(fēng)靡之下亦有隱憂
“三好網(wǎng)”CEO何強(qiáng)等業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，軟硬件、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的更新對在線教育的發(fā)展起到促進(jìn)?！霸诰€教育的巨大潛力在于：線上教育對碎片化的時(shí)間和信息進(jìn)行了深度整合，力爭滿足信息獲得者的個(gè)性化需求?！?br />
然而，教育界人士卻從另一個(gè)角度給出理性解析：在線教育產(chǎn)品雖然在一定程度上緩解了教育資源區(qū)域分布不均問題，但新工具的引入對教育質(zhì)量的提升并不顯著，“內(nèi)容”應(yīng)當(dāng)成為教育永恒關(guān)注的焦點(diǎn)。
教育部教育發(fā)展研究中心研究員劉承波說，在線教育并沒有改變教育“傳道、授業(yè)、解惑”的本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)提供的是一種更便捷的手段，對教育本質(zhì)及內(nèi)容還應(yīng)是學(xué)界關(guān)注的問題。
記者在登錄百度傳課平臺后發(fā)現(xiàn)，不少在線課程的授課教師為兼職教師。一門“高考分類精講”的課程介紹中，授課教師杭老師為某重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，并曾在
上海、北京等學(xué)校任教。
針對從事在線教師的身份問題，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇也提出他的擔(dān)憂，“如果在線教育授課教師本身是在校教師，那么兼職在線教育平臺授課其實(shí)還是可以歸為‘家教’，按規(guī)定是不被允許的，他們的精力會逐漸向網(wǎng)絡(luò)授課傾斜，導(dǎo)致本職工作的質(zhì)量受到影響?！?br />
在線教育如何防止“曇花一現(xiàn)”？
熊丙奇認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征顯著的“口碑經(jīng)濟(jì)”下，在線教師授課可以得到學(xué)生的檢驗(yàn)，質(zhì)量好、能提高成績，也就能獲得高人氣、高收入，這將激勵教師不斷提升自己。另一方面，教育主管部門需對在線教育業(yè)態(tài)進(jìn)行適當(dāng)把控，保證教育質(zhì)量，并且杜絕教師兼職現(xiàn)象，推動整個(gè)行業(yè)的健康、規(guī)范、穩(wěn)定發(fā)展。
何強(qiáng)認(rèn)為，未來五年互聯(lián)網(wǎng)教育將步入成熟期，整個(gè)教育的發(fā)展必須遵循教育規(guī)律、互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律和市場規(guī)律。對于在線教育來說，技術(shù)是協(xié)助手段，教育質(zhì)量是本質(zhì)、也是基礎(chǔ)。
劉承波表示，不論何時(shí)，教育質(zhì)量是生命線，必須得到保證。同時(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生社會責(zé)任感相關(guān)、與學(xué)生創(chuàng)新精神相關(guān)，還包括學(xué)生善于解決問題的實(shí)踐能力。這是目前在線教育還未突破的難點(diǎn)，需要下“笨”功夫才能逐漸實(shí)現(xiàn)。
首都師范大學(xué)教育技術(shù)系副教授方海光建議：一方面國家應(yīng)當(dāng)制定專門的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評估辦法，將網(wǎng)校的準(zhǔn)入門檻、師資力量和授課綱要等內(nèi)容都納入到監(jiān)管范圍之內(nèi)，推動其健康、規(guī)范、穩(wěn)定發(fā)展；另一方面，“網(wǎng)校”應(yīng)從完善教育質(zhì)量的角度出發(fā)，避免對教師進(jìn)行類似“造星式”的過度包裝，在
公司盈利和教育情懷之間找到平衡點(diǎn)，保證教育質(zhì)量。
