重慶手繪
墻體廣告設(shè)計(jì) “在科普教學(xué)問(wèn)題上，不能只做‘出題者’，而要做‘解題人’。做好參加、互動(dòng)、體會(huì)的環(huán)節(jié)，讓青少年自動(dòng)參加學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)步青少年科普教學(xué)質(zhì)量。”12日，記者從
重慶市南岸區(qū)教委得悉，在此間舉辦的
重慶市南岸區(qū)教學(xué)系統(tǒng)科普?qǐng)?bào)告會(huì)上，“卡林加”獲獎(jiǎng)?wù)呃钕笠婢?a href="http://teknodron.com/mobile" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)布景下科普教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)客教學(xué)等方面進(jìn)行解說(shuō)。
2013年11月，
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墻體廣告設(shè)計(jì)在巴西舉辦的第六屆國(guó)際科學(xué)大會(huì)上，李象益榮獲了聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的“卡林加”獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)是國(guó)際科普范疇最高獎(jiǎng)，被譽(yù)為科普諾貝爾獎(jiǎng)，他是首位獲此榮譽(yù)的我國(guó)人。
模型、視頻、魔術(shù)、試驗(yàn)……李象益在講座中形象展現(xiàn)了國(guó)際及國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教學(xué)與創(chuàng)客浪潮?！霸?a href="http://teknodron.com/mobile" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)年代，運(yùn)用多元數(shù)字化、
移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)
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墻體廣告設(shè)計(jì)與東西實(shí)現(xiàn)隨心學(xué)習(xí)?！崩钕笠娣Q，科普進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)至少有四個(gè)層次，科學(xué)常識(shí)堆集、科學(xué)使用能力、科學(xué)的情緒、科學(xué)的精神和價(jià)值觀，而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的科普停留在常識(shí)傳達(dá)層面。
“現(xiàn)在到科技館觀賞的人，常常一來(lái)就是幾百人，轉(zhuǎn)一圈就走了，后排的人幾乎什么都沒(méi)看到，這種沒(méi)有詳細(xì)組織和目標(biāo)的學(xué)習(xí)，叫做‘非正式教學(xué)’。”李象益稱，在國(guó)外科技館常常會(huì)看到的幾個(gè)人構(gòu)成的小組或許教師在一起，有組織有目的地研究一個(gè)問(wèn)題，培育學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)程教學(xué)和科學(xué)實(shí)踐。
當(dāng)時(shí)，
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墻體廣告設(shè)計(jì)歐美國(guó)家的許多校園都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開(kāi)設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)供給了環(huán)境、資本和時(shí)機(jī)。而在我國(guó)校園里，也逐步出現(xiàn)了創(chuàng)客教學(xué)的身影。如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、
深圳大學(xué)等高校，都各自組建了創(chuàng)客集體或社團(tuán)；一些中小學(xué)，如
浙江溫州中學(xué)、北京景山校園，也別離搭建創(chuàng)客渠道并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。
“僅僅有常識(shí)和技能不能使人類(lèi)取得高興，將來(lái)歸于具有全新思想的人?！崩钕笠嬲J(rèn)為，今后的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)步科普教學(xué)的理念，把啟迪好奇心、培育想象力、激起創(chuàng)造力作為培育的主要理念。
“問(wèn)題比答案更主要。
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墻體廣告設(shè)計(jì)”李象益稱，教師要讓孩子不只知道”是什么”，更要知道“為什么”，讓孩子學(xué)會(huì)在一個(gè)情境調(diào)查思考，提出問(wèn)題。
