上海墻體廣告設(shè)計 在新一輪高考變革的布景下，青少年科技立異人才變成被“忽略”的集體？昨日，在由市科協(xié)和市教委主辦的“2015年上海市未成年人科學(xué)本質(zhì)開展研 討會”上，專家直言，高考變革中“撤銷科技類推賽加分項目”這一改變對青少年科技立異人才晦氣。華東師范大學(xué)研討團(tuán)隊對比賽生的查詢顯示，與學(xué)科比賽生相 比，科技比賽生發(fā)明力杰出但學(xué)業(yè)成績不占優(yōu)。記者查詢發(fā)現(xiàn)，在越來越垂青裸分的高考年代，學(xué)業(yè)成績簡直成了科創(chuàng)生進(jìn)入國內(nèi)名校的“攔路虎”。
發(fā)明力杰出但學(xué)業(yè)成績“不占優(yōu)”
2014年，新一輪高考變革的大幕慢慢擺開，“撤銷加分、尋求公正”變成了這一輪變革的熱門。2014年12月，教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)了《對于進(jìn)一步 削減和標(biāo)準(zhǔn)高考加分項目和分值的定見》，明確規(guī)定“撤銷科技類推賽加分項目”?！斑@一改變對青少年科技立異人才顯著晦氣?！痹谘杏憰希A東師大副校長任 友群毫不諱言地說。
他供給了一組數(shù)據(jù)佐證，據(jù)華東師大研討生郭海駿的2015“挑戰(zhàn)杯”參賽團(tuán)隊對青少年科技立異人才的查詢顯示，在人 格特質(zhì)方面，科創(chuàng)人才的樂群性、興奮性、敢為性、敏感性明顯高于奧賽人才或一般學(xué)生，恃強(qiáng)性明顯低于奧賽人才和一般學(xué)生，其他方面與奧賽人才或一般學(xué)生相 比區(qū)別不明顯。而在發(fā)明力方面，科創(chuàng)人才明顯高于一般學(xué)生，略高于奧賽人才。
查詢還挑選一所經(jīng)常參加各類科技比賽并獲獎的高中5年內(nèi) （2009年-2013年）在各類科技比賽中獲獎而取得保送資歷的學(xué)生，查詢他們高中二年級四次考試成績（兩個學(xué)期四次考試）。數(shù)據(jù)標(biāo)明：無論是語文、數(shù) 學(xué)、外語三門總分，仍是語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)五門總分；無論是同年級評估，仍是跨年級團(tuán)體評估，學(xué)科比賽參賽者的學(xué)業(yè)成績明顯高于科技比賽參賽者 的學(xué)業(yè)成績。
另一項對上海區(qū)域20名世界科學(xué)與工程大獎賽（ISEF）參賽選手的跟蹤查詢發(fā)現(xiàn)，受訪者遍及對于嚴(yán)苛、嚴(yán)格束縛、生硬、 機(jī)械式的教育方法感到不適應(yīng)，乃至回絕。有些學(xué)科教育所采納的死記硬背方法，使他們疲于應(yīng)對平時學(xué)業(yè)。一般教育方法的常識通常局限于教材、考點，校園平時 學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿意他們的學(xué)習(xí)需求，難以協(xié)助他們拓寬本身，得到進(jìn)一步的專業(yè)開展。這么，不只無法在校園平時學(xué)習(xí)日子下開展他們的專長，還削弱與掠奪了他們 在高中階段進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)的自由度與空間。
科技比賽生集體有其特殊性
在任友群看 來，不同于學(xué)科比賽生，科技比賽生集體有其特殊性。他用兩類推賽與學(xué)業(yè)考察做對比，學(xué)科比賽無論是在考察方法、常識根底、考察方針仍是評估方法上，都與學(xué) 業(yè)考察千篇一律，僅在考察常識點的數(shù)量上有所不同。而科技比賽卻徹底不同，它請求參賽者各自構(gòu)思發(fā)明參賽著作，在給定時刻、給定地址進(jìn)行著作展現(xiàn)。它是跨 學(xué)科、超學(xué)科的，無給定常識點規(guī)模，考察的是學(xué)生的立異性以及問題解決才能。
而現(xiàn)實也證實，在參賽進(jìn)程中接受壓力、克服困難后的成就 感、求知欲的滿意，以及在比賽中所取得的決心，讓不少科技比賽生在高考后走上了科研道路，或在作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的科研素質(zhì)和發(fā)明才能。對ISEF選手的 查詢顯示，有意愿或現(xiàn)已修讀博士學(xué)位的受訪者占到75%。有80%的受訪者期望或挑選了與科研直接或間接有關(guān)的作業(yè)。曾取得第56屆ISEF計算機(jī)學(xué)科二 等獎的張逸中，被保送入華東師大軟件學(xué)院，師從中科院院士何積豐教授從事國家重點科研項目，碩博連讀時期被破格聘為華東師大軟件學(xué)院助理研討員，他坦言， “若沒有當(dāng)年的高考保送準(zhǔn)則，就沒有如今的我?！?br /> “假如用同一把尺子去衡量科創(chuàng)生和學(xué)科比賽生的才能和表現(xiàn)，明顯不合理。”一名課題生 坦言，學(xué)業(yè)成績簡直變成科技比賽生進(jìn)入名校的“攔路虎”。在本年不少名校的自立招生中，科創(chuàng)生與比賽生同考一張試卷，成果前者“敗”得很慘。他所知道的4 位科創(chuàng)生均經(jīng)過了本年清華大學(xué)的自立招生初審，但惋惜的是，其中有三人沒有經(jīng)過書面考試，被擋在了自立招生的門外。
“這么也許形成的悲痛成果是，不斷增加的科技苗子被逼回應(yīng)試教育的套路中，或出國開展?！币晃粚＜覠o法地說，現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家對中學(xué)生科技立異才能培育的注重、對科學(xué)素質(zhì)培育的辦法都有值得咱們學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)亍?br /> 忽略科技比賽是因噎廢食
雖然教育部等五部委下發(fā)的定見也指出，科技類推賽獲獎考生的“有關(guān)科研專長和立異潛質(zhì)可作為自立招生試點高校優(yōu)先給予初審經(jīng)過的條件”。但從實踐運作狀況來看，國內(nèi)高水平大學(xué)并不認(rèn)可科技比賽，乃至包含素有全球青少年科技比賽“世界杯”之稱的“世界科學(xué)與工程大賽”。
為何高校正科技比賽人才的認(rèn)可度低？某985高校的原招生單位主任教師表明，對比賽進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)性的質(zhì)疑是主要原因。“不可否認(rèn)，過去一些當(dāng)?shù)氐目苿?chuàng)類推 賽的確存在不標(biāo)準(zhǔn)的操作，但徹底忽略科技比賽在選拔人才方面的作用無疑是‘因噎廢食’。畢竟各類科技比賽仍然是當(dāng)下青少年科技立異人才展現(xiàn)才調(diào)的主要平 臺，培育立異才能的主要助力，選拔人才的可行路徑?！比斡讶赫f。
因而，他主張，在將來的科技立異比賽中，增加評委數(shù)量、提高所約請評委的層次。提高現(xiàn)場辯論的權(quán)重，從項目辯論變?yōu)檫x手辯論。標(biāo)準(zhǔn)評定機(jī)制，愈加著重評定組而非評委自己的評定權(quán)。樹立追溯機(jī)制和項目社會展現(xiàn)機(jī)制，將社會監(jiān)督引入比賽進(jìn)程。
